健康教育的基本理论.ppt

2、传播结构和模式 ①五因素模式：1948年美国社会学家、政治学家拉斯韦尔提出被誉为传播学经典的传播过程的文字模式，即“SW”模式，又称“五因素模式”，就是要回答五个问题：谁（who）；说了什么（says what）；通过什么渠道（through what channel）；对谁（to whom）；取得什么效果（with what effect），它虽然不能解释和说明一切传播现象，但抓住了问题的主要方面。不但提出了一个完整的传播结构，还进而提出了五部分的研究范围和内容，为传播学研究奠定了基础。 * ②施拉姆双向传播模式：施拉姆用双向传播模式把传播描述为一种有反馈的信息双项循环往复的过程。 反 馈 传播者 效果研究 控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 信息 媒介（渠道） 受众 效果 传播过程与传播模式图 * 3、传播要素 一次完整的传播活动，必须有一些基本因素存在，这些基本因素称为传播要素，下面介绍常见的传播6要素。 ①传播者:在传播过程中指传递信息的个人（如卫生工作者）或团体（如报社、电台通讯社），是信息的发出者。 ②信息：在传播学中信息就是传播者所要传递的内容。 ③媒介：是讯息的载体，传递信息的中介渠道，如：收音机、书刊、报纸、宣传画等。 * ④受传者：在传播过程中接受信息的一方（如听众、观众等）。 ⑤效果：受传者接受信息后产生的反应。 ⑥反馈：反馈是指受传者对信息的反应和把这种反应回归到传播者的过程。在交流活动中反馈可能存在，也可能不存在：可能是直接的，也可能是间接的；可能是受传者主动的反馈，也可能是传播者主动的收集。 * （二）人际传播 1、人际传播的概念 人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类活动。这类活动主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号等。 2、人际传播的特点 （1）直接的人际传播不需要任何非自然的媒介。人际传播简便易行，不受机购、媒介、时空等条件的限制。 （2）在同一次人际传播中交流的双方可以互为传播者和受传者。 * （3）人际传播中的反馈及时，双方的交流容易充分。 （4）相对大众传播而言，人际传播的信息量比较少；覆盖的范围比较小；传播的速度比较慢。 （5）在人际传播活动中，特别是在多级的人际传播活动中，信息容易走样。 (三）大众传播 1、大众传播的概念 大众传播是指职业性的（专门的）信息传播机构使用电子和印刷技术通过广播、电视、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、为数众多的社会人群进行信息传播活动。 * 2、大众传播的特点 （1）信息的发送者是职业性的传播机构和人员； （2）信息的接受者众多； （3）信息量大，覆盖范围广，传播速度快； （4）基本上是单向传播，缺乏及时和充分的反馈。 * 三、教育的基本理论 * 教育是培养人的活动。广义的教育包括所有有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品质的活动。健康教育是针对人的健康进行的一类特殊内容的教育活动。 （一）教育的原则 1、科学性和思想性统一的原则； 2、理论联系实际的原则； 3、启发性与循序渐进的原则； 4、因人施教的原则； 5、巩固性原则； 6、正面教育为主的原则。 * （二）教育的原则在健康教育中的指导作用 1、健康教育首先必须坚持科学性。以科学的信息和科学的方法指导人们掌握健康知识，改变不健康的行为和建立健康行为。 2、坚持因人施教的原则。在开展健康教育活动时应该特别注意针对不同的对象采用不同的工作方式和方法。 3、坚持循序渐进的原则。行为的建立和改变是一个长期过程，不能希望经过一两次教育和干预就能凑效，必须坚持循序渐进和反复教育，同时需要建立支持环境，帮助目标人群不断巩固健康行为，才能实现健康教育的目标。 * * * 健康教育的基本理论 * 管理资料 一、行为的基本理论 二、传播的基本理论 三、教育的基本理论 * 一、行为的基本理论 * 一、行为的基本理论(一）行为的概念与行为的形成 人类的行为是一系列的生物、心理和社会现象综合于人类身上的行动表现。 行为是机体在外界环境刺激下所引起的内在生理和心理变化的反应。从心理学的角度讲，人的行为是人的内心活动的外在表现。 人的行为有本能的和社会的两大类。 人的生物属性决定人类各种本能行为，如摄食行为，性行为、睡眠行为、自我防御行为等。