初中英语教学实践与反思.doc

经典文档 下载后复制编辑 课程简介 初中英语教学?实践与反思 本课程为“初中英语教学?实践与反思”，为专业必修课?，学分 3 分。属于理论与实?践相结合的一?类课程。课程的主要学?习者是有一定?教学经验的初?中英语教师，课程内容就基?于初中英语教?学实践中常见?的实际问题展?开讨论。目的是引导 和帮助 老师们，特别是农村初?中英语教师，能从自己教学?实践中的问题?着手，深入地反思自?己的教学，结合理论学习?，在实践中不断?地提高自己的?英语教学水平?；同时，养成教学反思?的习惯，形成反思意识?，促进终生学习?，以迎接教学中?不断的挑战。 除绪论外，课程内容根据?初中英语教学?的要点分为九?个反思专题：对外语教学的?认识、现代外语教学?基本理念、外语教学方法?、课堂教学、教材使用、语言知识教学?、语言技能教学?、外语教学与考?试的关系、外语教师发展?。每个专题中包?含有若干问题?，对多数问题的?讨论基本上按?“问题导入、案例分析、理论阐述和实?践拓展”四个部分的体?例展开。但由于内容的?限制及问题的?不同需求，有少数问题没?有恰当的案例?、或没有相应理?论而只有两个?或三个部分。其中专题九涉?及教师发展一?些问题的反思?，不易找到合适?的案例，除一个问题外?，都没有设置案?例；而该专题对问?题的论述基本?上已包含理论?，也没有专门的?“理论阐述”部分。本书讨论的问?题基本上是从?一线教师教学?实践中出现的?问题筛选出来?的，案例多源于实?践，有少部分是引?用他人的。 主课程授课教?师： 严萍，西华师范大学?外国语学院讲?师，硕士。 课程文本 绪 论 一．本课程的主要?内容和结构 我们这门课“初中英语教学?实践与反思”的主要学习者?是有一定教学?经验的初中英?语教师，课程的内容就?基于初中英语?教学实践中常?见的实际问题?展开讨论。目的是引导和?帮助老师们，特别是农村初?中英语教师，能从自己教学?实践中的问题?着手，深入地反思自?己的教学，结合理论学习?，在实践中不断?地提高自己的?英语教学水平?；同时，养成教学反思?的习惯，形成反思意识?，促进终生学习?，以迎接教学中?不断的挑战。 除绪论外，课程根据初中?英语教学的要?点分为九个反?思专题： 对外语教学的?认识、现代外语教学?基本理念、外语教学方法?、课堂教学、教材使用、语言知识教学?、语言技能教学?、外语教学与考?试的关系、外语教师发展?。 每个专题中包?含有若干问题?，对多数问题的?讨论基本上按?“问题导入、案例分析、理论阐述和实?践拓展”四个部分的体?例展开。本书讨论的问?题基本上是从?一线教师教学?实践中出现的?问题筛选出来?的，案例多源于实?践，有少部分是引?自他人。 二．关于“反思” （一） 什么是反思？反思有什么特?点？ （ 1 ） 反思的定义 “反思”（ reflec?tion ）是一个外来词?，也译为“反省”。在我国，反省的观念由?来已久。 反思是总结过?去，获取经验，站在多种角度?来认识自己。反思是人类认?识事物的工具?，要深刻认识事?物的本质，就必须进行反?思。 反过来， 不经过深刻的?反思，就难以吸取经?验和教训，也就难以取得?进步。因此，在生活和学习?中，反思是非常重?要的。 心理学家认为?：人碰到问题时?，就会产生反思?行为。一般情况下，这种反思是一?种直觉性的反?应 (an intuit?ive respon?se) ；但在某种特定?情境中，这种反思行为?却是对问题的?一种初探 (tentat?ive notion?s) ，而不仅仅是一?种简单的直觉?反应，这就意味着有?可能找到更好?、更有效的解决?问题的办法。 现代教育中，美国 哲学家、 教育家 John Dewey （杜威） 最先将反思引?入教育领域。 Dewey 认为反思是 “人们 有意识 地关注某一问?题并给予认认?真真的思考”。 （ 2 ） 反思的主体与?总体内容 反思的主体是?教师本人，反思内容是教?师本人的活动?历程或现状中?的种种现象、事件，教师本人活动?的过程与阶段?、方法、效果、内容、目的、结果、价值等也是反?思的对象。 这种“主体与对象处?于同一之中”的特点，使得教师比教?育领域中的任?何人都具有进?行教学反思的?优势。 （ 3 ） 反思的特点 反思不能仅仅?是一种外显（ explic?it reflec?tion ）的反思形式 ，也就是看得见?的形式。如写反思日记?、写教后记等。如果全是这样?的显性教学反?思形式就会忽?略了教师的个?人特点和教师?的自主选择，忽略了具有极?大潜在促进价?值的内隐性反?思（ implic?it reflec?tion) 。在反思过程中?，有新旧理念的?交锋，有对与错、优与劣的价值?判断，有为与不为的?审慎抉择，有自