语文人教版四年级上册观评记录_王花_小学语文_呼风唤雨的世纪.doc

观评记录 《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。纵观卜祥卫老师的整堂课，让我感受到了一堂扎实、自主的语文课，没有太多的修饰，没有层出不穷的新花样，就如海边的风一样朴实。教学中王老师始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。 一、朴实无华，语文味浓。 让学生在课文中找一找近义词（发明、发现），接着提问：文中的事物哪些是发现，哪些是发明？这样的设计不仅让学生知道了20世纪有哪些发现和发明，更让学生从语文的角度学习了词语。在句子教学时，也着重引导学生从句子的言语形式上去关注、体会，从而让学生得出这是一组排比句，并进一步让学生联系生活实际用上“没有……没有……没有”来说话。而课的结尾更是简洁明了，引用了唐朝诗人岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这样的诗句不但概括了20世纪的发明与发现之多，更让学生感受了祖国语言的精妙。 二、目标明确，落实到位。 本课是一篇说明文，说明文的特点用词准确，王老师在教学中，在对课文理解的基础上，很自然地渗透说明文用词特点，突出教学重点。教学中，老师带领学生深入感悟课文，如剥笋般层层深入，学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和热爱，实现情感目标。听了老师的课，能够明显觉察到这堂课的学习目标是什么，三维目标明确，落实到位。 三、把握精确，轻松驾驭。 教师只有深入钻研教材、熟悉教材才能把握对每个环节都把握精确，轻松驾驭课堂。如板书的形成，当学生学习了二十一世纪科学技术后，卜老师问“课本中有哪些发明、发现。”教师很自然的把科学、人类与“发明、发现”之间的关系板书展示给学生，简单明了。又进行“发现”与“发明”的区别教学。先让学生说说两词的区别，然后选词填空运用。这一环节从具体到抽象，从生动到概括，从理解到运用，符合儿童的心理特征，丰厚扎实。 四、设计巧妙，朴实无华。 在品读课文时卜老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。特别值得学习的是，随着学生的思路在学第四段的同时，以点带面方式推进教学，学习第三段内容。另外，卜老师在注重课文知识学习的同时也注重语言文字的训练，让学生明白作者是用什么方法表达的，这种方法有什么好处。从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了布局谋篇的能力。真是春风化雨，润物无声啊！总之，王老师的这堂课相当成功。如果说有什么缺憾的话，我感觉卜老师与学生的亲密度不够。其实有时要深入学生中，才能了解学生的学习情况，有时摸摸孩子的头都是对他们最好的鼓励和表扬。