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秦州区中梁学区学校工作 自查报告 2016年11月7日 秦州区中梁学区学校工作 自查报告 中梁学区现有完全小学4所，教学点4所，在校学生658名，教师90人。中心幼儿园幼儿53名，村学学前班幼儿58名。近年来，学校始终以党的教育方针为指导思想，以素质教育为核心，以全面育人为目标，以培养学生创新能力，提高学生的全面素质为办学宗旨，加强教师队伍建设，全面提升教育质量，抓好学生养成教育。大力加强学园文化建设，本着“以人为本”的办学理念，大力推进课程改革，全面实施素质教育，初步形成了健康、聪慧、高尚、快乐的校训，民主、和谐、求真、向上的校风，踏实、严谨、创新、进取的教风，乐学、静思、自主、合作的学风。在上级党政和教体局的指导支持下，教育基础设施显著改善，学校办学实力和水平整体提高，教育教学质量稳步提升，学校管理进一步制度化、规范化、科学化，各项工作全面和谐发展。 我校结合秦州区教体局本学期教育教学调研工作的开展，根据《秦州区教体系统宣讲区八次党代会精神暨教育督查调研工作实施方案》的通知精神，现就学区学校工作自查汇报如下： 一、我校如何破解大班额、择校热问题，农村学校如何留得住学生等方面情况： 我中梁学区共有在校学生658名，分布在4所完全小学和4所教学点，最大班额为中心小学五年级，学生人数为49人；最小班额为座崖小学三年级，学生人数为1人，因此我学区不存在大班额问题。全学区学生都采取就近入学的方式，不存在择校热的问题。中梁镇属于天水市城郊地区，近年来由于经济的飞速发展，大量农民工涌入天水市打工，这样孩子们在家里无人照顾，所以只能带在自己身边。同时一部分富起来的农民深感自身缺乏知识的无奈，他们不希望子女们重蹈覆辙，于是把对孩子的培养教育当成是一种家庭投资，他们利用手中的资金，或到城市购置房产，甚至把孩子的户口迁出农村，帮子女们跳出农门，求爷爷告奶奶把孩子转到自认为好的学校就读。再者城乡教育差别的存在，师资力量的薄弱等等，致使我学区学生转学流失情况比较严重。 农村要留住学生分析如下：扩大学校规模，如果学校能改成寄宿制学校，扩大规模，软硬件设施都跟上，就不愁这些学生不来，生源的充足导致教师配备数的增多，学校的管理者就好运作。教师们可以各施其责，这样就会大大促进教学质量，软件和硬件都跟上了，农村学生就留住了。还有加强农村教师的管理。 好的学生和好的教师是分不开的，所以说学生的大量流失和教师是分不开的，目前呆在农村教学岗位上的还有部分代课教师，有一部分是代课教师转正人员，这部分教师无论从知识层次还是文化素质上都无法与专业的年轻教师相比，教学方法滞后，这已不能适应现代教育的基本要求。这就要求我们的教育主管部门要从根上开始治理。首先，可以适当提高农村教师待遇，刺激更多好教师到农村教育一线去。其次，要完善教师管理制度，特别是农村教师的管理，坚决不出现频繁调换教师的现象。这就需要我们的教育主管部门做适当调整，建议每年可从城镇学校派出责任心强，业务水平高的老师前往农村学校支教，帮助农村学校加强管理，发展学校教育规模，提高当地教育教学质量。 二、学校抓质量提升和常规管理方面： 1、教学管理规范有序。一是加强教师管理。强化理论学习。利用学初的校本培训，组织全体教师统一学习教育理论和法律法规；学期初，要求教师完成好“七个一”即一篇教学计划、一篇教学设计、一篇教学案例、一篇教材分析、一篇教学心得体会、一篇教学质量分析报告、一篇工作总结。学期中，以教研组、年级组为单位，开展专题学习讨论、集体备课、课例展示；学期末，要求上交不少于10000字的教育理论学习笔记。常态化开展教育理论学习，夯实了老师们的理论基础，为实施有效教学打下了坚实的基础。今年的一师一优课学区有26人参加，其中4人获市级优质课，1人获区级优质课，在2016年天水市第三届新课程创新课例评优活动又报送了六节课，激发了广大教师创新课堂的积极性。倡导师生同学习共成长，鼓励教师参加各级各类进修培训，不断充实自己。校本培训、集体备课、听课评课、专家讲座、参观学习、师徒牵手等教学活动开展得扎实有效，青年教师成长迅速。教师节前夕，学校评选出2名区级园丁奖，18名优秀教师。二是严格落实教学常规。认真执行教体局行事历和学校行事历、作息时间安排，开足开齐各门课程；根据修订完善的《教师上课制度》《教师教案备写、作业批阅制度》等相关规章制度，从教师的备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等方面提出了具体明确的要求，把全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内。三是加强过程动态管理。不定时组织教导处、教研组对教师的课堂教学情况、培优补差情况、学生作业批阅情况等进行抽查、测评，并及时反馈，对存在的问题要求限期整改。四是积极构建校本培训模式。近年来，学校一直致力打造“同课异构”的校本教研模式，规范了校本教学研究，并积极探