人教版小学数学上册教学设计教学内容：数学乐园.docx

课题 排队中的学问 课型 新授课 课时 一课时 教学 目标 知识与能力：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 过程与方法：通过教学使学生体验解决问题方法的多样性和优化策略。 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受学习的乐趣。 教学 重点 学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学 难点 使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 核心问题 如何解决求两数之间数字个数的问题？ 教学 方法 发现法 讲授法 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 4′ 1、?设计猜数游戏，如比4大又比8小的数有哪些？ 2、?摆10根小棒，请你说一说在第5根和第8根小棒之间有几根小棒？? 学生动手摆一摆，数一数。 把游戏作为切入点，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。 问题 出示 3′ 认真观察情境图，从图上你发现了哪些信息？ 要解决的问题是什么?你有办法解决吗？ 独立思考、整理问题答案。 明确学习问题。 自主 探究 7′ 学生独立操作，数一数，画一画，教师巡视指导。 独立操作 培养学生自主学习的能力。 交流 完善 16′ 组织学生汇报，教师点拨： A、?请15人上来排队，其他同学数一数第10个和第15个之间有几人？请中间的这几个同学往前站一站。?B、?请学生用数数来解决。在数数时要注意什么？? C、?可以用图形来代表小丽和小宇，然后数出他们之间的人数。 D、?师：你们能不能用算式来表示呢？?学生想一想，全班交流。?15表示什么？10表示什么？1表示什么？ 数一数 画一画 交流看法 点拨 深入 4′ 1、用数数的方法时，重点要注意什么？? ?引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。?2、为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法15-10-1=4??为什么要减1，减10又是什么意思？ 启发学生自己去联想、发现，找到规律，渗透数学思想。 拓展 反思 2′ 请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。 做游戏 游戏活动，进一步巩固新知。 基础 训练 2′ ?做一做及练习十八第5-6题 独立完成 交流反馈 充分练习，加深对知识的理解和运用。 延展 提升 2′ 一年四班举行间操比赛，小红从左数在第6个，从右数在第5个，这一行有几个人？ 独立思考，汇报。 将数学知识运用到生活中去，进一步体会数学与生活的联系。 板 书 设 计 排队中的学问 小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？ 15-10-1=4 反 思 升 华 课题 数学乐园 课型 实践活动课 课时 一课时 教学 目标 知识与技能：加深对20以内数的认识，巩固20以内数的顺序，知道序数和基数的区别；巩固10的组成，10以内的加减法计算。会比较20以内数的大小。加深对“前后”意义的理解，并建立初步的空间想象能力。 过程与方法：进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 情感、态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣， 教学重点 巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。 教学难点 空间想象能力的培养。 核心问题 每一关要解决的问题是什么？你想怎样解决？ 教学方法 讲授法、自主合作探究 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 4′ 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩猜数游戏好不好啊？ （1）比3大比9小的数有哪些？（2）比5大比8小的数有哪些？ 2、大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？ 今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？ 做猜数游戏。 倾听游戏要求。 教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，为课堂教学创设了良好的情境。 问题 出示 3′ 1、现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园） 出示问题： （1）认真观察情境图，从图上你发现了哪些信息？ （2）每一关要解决的问题是什么?你想怎样解决？ 自主 探究 15′ 1、学生观察主题图，自主探究。 2、分组、熟悉游戏规则： 大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用“剪刀、石头、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。 （课件出示游戏规则）： （1）按1、2、3、……7的顺序走，谁先走到终点谁获胜。 （2）走到每一格要答题，答对了才能继续走，答错了往后退一格。（3）学生按要求游戏。 33333 2、分