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长 治 路 小 学 数 学 备 课 活 页(单元备课)
内容
第( 一 )单元 100以内的加法和减法(三)
单
元
教
学
目
标
1、熟练掌握100以内连加、连减以及加减混合的计算方法。能够运用所学的100以内加减法知识解决生活中的一些简单问题。
2、在实际情境中进一步理解加、减的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。创设情景,体验解决问题的不同方法,形成提出问题和解决问题的能力。
3、经历探索解决问题的数学活动,增强学好数学的自信心,并获得成功的体验,增强合作意识。
单
元
教
材
分
析
关于连加、连减和加减混合的计算,在第一册已经学过计算,对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握;连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加减法知识的综合运用。
求一个数比另一个数多(或少)几的应用题,是已经掌握同样多、多些、少些等知识,初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上,学会解答“求比一个数少(或多)几的数是多少”的问题。一方面加深学生对加减法含义的理解,进一步学习根据加减法含义解决问题;另一方面也为进货学习“求比一个数少(或多)几分之几的数是多少”的应用题奠定基础。
课时
安排
6课时
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课 题
100以内的加法和减法(三)
教学时间
课型
新授
教
学
目
标
(三维)
1、? 掌握连加连减的运算顺序,和用竖式计算的书写方法。
2、? 会用连加连减的知识解决生活中的问题。
3、 学生通过找错和练习掌握连加连减的正确书写方法。
4、 养成书写工整,计算认真的好习惯。
教学重点
简便竖式的写法
教学难点
进位和退位,口算与笔算相结合的题目的正确计算;简便竖式的写法
教学准备
连加连减口算题
板
书
设
计
长 治 路 小 学 数 学 备 课 活 页(续页1)
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
目标对应点
一、? 复习
口算下面各题,并说说你是怎样计算的。
10+10+20= 6+4+5= 30+2+7= 22+8+30= 60-20-10= 15-7-8= 23-7-4= 17-10-2=
二、? 探究新知
1、? 导入新课
出示课本1页情境图:夏天的时候,农民伯伯的西瓜成熟了,二(1)班同学们帮农民伯伯收西瓜。同学们不怕苦、不怕累,他们劳动这么辛苦,我们也来帮帮忙吧!
算一算,他们一共帮农民伯伯收了多少个大西瓜?
2、? 学习例1
(1)出示表格,一共摘了多少个?
求一共用___法计算?谁能列出算式
(2)小组讨论:按怎样的顺序进行计算?
先算 2 8再算 6 2
+2 3 + 3 4
———— ————
5 1 9 6
学生口算,并说明计算顺序。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
加法 28+34+23=
小组内讨论
先算__________
再算__________
长 治 路 小 学 数 学 备 课 活 页(续页2)
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
目标对应点
(3)怎样能使竖式更简便一些?
教师强调简便竖式的注意事项
(4)第26页“做一做”(可以写成两个竖式,也可以写成一个竖式),集体订正。
3、教学例2
(1)出示第27页情景图,农民伯伯把同学们摘的西瓜送到市场上去卖,农民伯伯用三轮车,运走了40个,小明运走了26个,这时还剩多少个呢?
(2)连减式题的计算顺序是怎样的。
先算 8 5 再算 4 5
- 4 0 - 2 6
———— ————
4 5 1 9
(3)能够更简便吗?
(85减40,是两位数减整十数,可以口算,可以直接用45减26)
(4)还可以怎样想?
先算运走的40+26=66(个)
再算剩下的 85-66=19(个)
4、小结: 学习了笔算连加连减,你觉得哪些地方我们需要注意?
小组内讨论并汇报
?
?
学生任选一道完成
?
?
?
?
列算式:
85-40-26=
小组讨论
学生小组内讨论
?
?
参考课本中小女孩的话讨论
?
?
?
学生思考并回答
长 治 路 小 学 数 学 备 课 活 页(尾页)
当
堂
检
测
达
标
作
业
设
计
必
做
选
做
教
后
记
呈
现
现
象
归
因
分
析
改
进
措
施
长 治 路 小 学 数 学 备 课 活 页(首页)
课 题
加减混合运算
教学时间
课型
新授
教
学
目
标
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