五官科护理学说课.ppt

选用教材 《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》 陈燕燕主编 第2版 人民卫生出版社 全国高职高专卫生部规划教材 供护理专业用 教辅资源 根据教育部的教学大纲,并参考其他院校的教学经验,我们更改并编写了适合我系实际教学情况的《五官科护理教学大纲》、《护理学实验实训指导书》。 学习资料 教辅资源 我们将文字、图片、视频有机地结合,制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件。 多媒体课件 拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。 视听教材 教辅资源 /tydmt/tydmt.htm /adksvod/ 爱爱医 医学论坛 正常异常体征多媒体系统 网络资源 教辅资源 / 我校图书馆藏书丰富，其中五官科护理相关图书种类齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。 图书资源 教辅资源 实践教学条件 实训平台 2008年2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为省级示范性实训基地建设项目，目前专业实训面积31044.22平方米，多媒体示教室6个，专业实训室40余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器设备总值1743.88万元。 实践教学条件 先进设备 设备齐全，面积充足，保证了实训开出率达到100%。 我校有三所集临床治疗、医学教育和医学研究为一体的附属医院，拥有一大批享有盛誉的专家和学术带头人。带教医生经验丰富，可供学生临床见习、实习。 附属医院 实践教学条件 实践教学条件 三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地 建立了50余家较稳固的校外实习基地 教 学 团 队 学历结构 学历 人数 本科 3 研究生 1 职称 人数 副高以上 1 中级 1 职称结构 初级 2 专任教师4名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。 师资队伍 青年教师培养 ①青年教师导师制 ②青年教师试讲制度 ③青年教师培养计划 坚持集体备课， 改进教学效果 以老带新、互教互学、统一规范、共同提高，“集体教学备课制”和“辅导教师责任制”已经成为我教研室一个良好的传统 。 师资队伍 课程总体考核 学习方法指导 考核方案 学生学习情况 学习方法 5 课程总体考核 学习方法指导 背景：均为高中起点，阅读及理解能力较强，能独立学习及思考，已学基础医学课程，初步了解了医学课程的学习规律，形成一定的学习方法和习惯，再来学习外科护理学时相对较易入门。通过网络获取新知识，让学生有终身学习的思想. 科学记忆 总结归纳 利用口诀进行记忆 在理解的基础上进行记忆 利用谐音、联想记忆 书本知识生活化 学会找规律 统一同一知识点的不同描述 制定科学合理复习计划 学校领导听课评价 督导组听课评价 学生座谈评价 教师间听课评价 考试成绩评价 教学效果 6 教学效果评价方式 社 会评价 教学模式层次化 课程评价一体化 方法、手段多样化 课程实施一体化 院校一体化 培养综合职业素质 以能力为本位 教学环境职场化 课程特色 7 具有综合职业能力和全面素质并能适应职业变化的实用技能型护理人才 谢 指 谢 导 * 五官科护理说课 护理系 外护教研室 课程设置 课程教学设计 教学实施 教学资源 考核方案 学生学习情况 学习方法 教学效果 课程特色 1 2 3 4 5 6 7 课程设置 课程基本信息 课程性质与定位 课程培养目标 1 课程基本信息 五官科护理 32 护理专业普通专科班 课程名称 学时 授课对象 课程基本信息 必修课 三理一剖、生化等医学基础课程 健康评估、护理技术等专业基础课程 内、妇、 儿科护理、急救等临床课程 课程类型 前修课 平行课 课程性质与定位 五官科护理： 是专业课 是临床护理学科 中的重要组成部分 对护生日后的专业发展 有影响作用的一门专业课 内护 外护 妇护 儿护 五官护 在校学习 临床实践 专业临床课 课程培养目标 1.具有一定的临床思维能力 2.较为独立的临床观察能力 3.能应用护理程序和五官科护理技能给病人提供整体护理的能力 1.灵活沟通技巧 2.爱心、同情心、责任心 3.学会团队协作 4.救死扶伤精神 1.掌握五官科护理基本理论、知识、技能 2.掌握五官科常见病的临床表现、护理措施及健康教育 3.了解五官科护理的新进展 高素质技能型人才 课程教学设计 理念与思路 教学内容 选取依据 课程教学安排 课程教 学设计 2 课程教学设计 理念与思路 突出职业能力培养 以学生为主体，以临床实例为素材，形成科学的课程体系 校院合作，以职业岗位需求开发课程 校院合作，参与制定课程标