化学人教版九年级上册呼出气体.ppt

第2课时 对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究 R·九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课前自学准备 课标要求 学习目标 知识与技能 1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。 2.初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养实验操作能力和观察、分析问题的能力。 过程与方法 通过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。 情感、态度与价值观 通过分组实验认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 学习难点 学习重点 学具准备 学习科学探究的初步方法。 收集气体的方法。 集气瓶、玻璃片、导气管、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。 课前自学准备 预习检测 1.二氧化碳可以使澄清的石灰水变 ，二氧化碳可以使燃着的木条 。 2.氧气可以使带火星的木条 ，木条燃烧越旺，说明氧气越 。 浑浊 熄灭 复燃 多 高 二氧化碳 3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量 ，但 和 比呼出气体中的含量低。 水蒸气 课堂教学展示 新课导入 同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体是一样的吗？ 课堂教学展示 课堂探究 知识点1 二氧化碳和氧气的相关信息 【背景知识】 1.二氧化碳(CO2)气体可以使澄清的石灰水变浑浊。 2.氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)含量越多,即氧气(O2)可以助燃。 3.二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。 4.空气主要是由氮气(N2)、氧气(O2)组成的，还含有二氧化碳(CO2)、水蒸气(H2O)等。 知识点2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 课堂教学展示 课堂探究 提问：实验探究的一般过程是什么？ (1)提出问题（猜想、假设）； (2)设计实验方案； (3)实施方案； (4)评价结果,得出结论。 一.作出猜想 人呼出的气体中： ①全部是二氧化碳； ②二氧化碳比空气中的多； ③水蒸气比空气中的多； ④氧气比空气中的少； ⑤没有氧气了。 【实验】 1.收集两集气瓶空气。 取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。 二.小组讨论，设计并确立实验方案 三.实施方案 【实验】 2.用排水集气法收集两集气瓶呼出的气体。 【方法指导】 收集气体样品的方法： 在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中，将导气管小心插入集气瓶内，吹气。 【实验】 3.将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。 【现象】 空气瓶中： 。 呼出气体瓶中： 。 无明显变化 火焰变小， 甚至熄灭 【结论】空气中的氧气比呼出的气体中的 氧气多。 【实验】 4.向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。 【现象】 空气瓶中： 。 呼出气体瓶中： 。 几乎没有变化 澄清石灰水变浑浊 【结论】 呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多。 【实验】 5.取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片或镜片上发生的现象。 【现象】 空气中的玻璃片： 。 呼气的玻璃片： 。 无明显现象 有水珠 【结论】空气中的水蒸气比呼出的气体中 的水蒸气少。 【小组讨论】如果呼出的气体瓶内无浑浊现象，可能有哪些原因呢？ a.滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少； b.可能是没有进行深呼吸而收集的气体。 课堂教学展示 典例剖析 例 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。 某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有什么不同，其四个主要操作步骤如下图（1、2、3、4）所示。 请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处： 3. 4. 【解析】 (1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳含量不同，变浑浊的程度不同； (2)氧气含量不同，木条燃烧的情况也不同； (3)水蒸气在温度较低时会液化。 排水 石灰水 浑浊程度的 不同 将燃着 的木条分别伸入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中 取两块 干燥的玻璃片，对着其中的