伟大的抗日战争说课(赛课获奖作品).ppt

走向复兴 ——伟大的抗日战争 岳池县第一中学 杨丽 高中历史人民版必修一专题二 教材分析 教学目标 教法学法 教学反思 教学过程 学情分析 专题2.3 伟大的抗日战争 说课流程 教材分析 学情分析 教学反思 教学过程 教学目标 教学方法 《伟大的抗日战争》是高中历史人民版必修Ⅰ专题二的第3课，抗日战争是自鸦片战争以来中华民族争取民族独立的第一次伟大胜利，既是洗刷百年耻辱的大事，也是中国走向世界政治舞台，走向伟大复兴的转折点，地位极其重要。 教材地位 教材分析 学情分析 教学反思 教学过程 教学目标 教学方法 人民版教材 必修一专题二的第3课 伟大的抗日战争 一、侵华日军的罪行 二、关内关外的抗日救亡运动 三、全民族的抗日战争 四、抗日战争的伟大胜利 走向复兴 ——伟大的抗日战争 主题一 血雨腥风——民族危机 ——侵华日军的罪行 主题二 共赴国难——民族觉醒 ——从抗日救亡运动到全民族抗战 主题三 倭寇驱尽——走向复兴 ——抗日战争的胜利 人教版教材 必修一 第16课 抗日战争 一、全民族的抗战 二、日军的滔天罪行 三、抗战的胜利 教材整合 教材分析 学情分析 教学反思 教学过程 教学目标 教学方法 高一学生思维活跃，参与性强，并具备一定的独立思考和分析问题的能力，同时学生在以往的学习和生活中对抗日战争有所了解，但是作为县级第二梯队学校，学生对相关知识的储备非常有限。 学情分析 教材分析 学情分析 教学反思 教学过程 教学目标 教学方法 列举侵华日军的罪行； 简述中国军民抗日斗争的主要史实； 理解全民族团结抗战的重要性； 探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 课程标准 知识与能力：了解侵华日军给中华民族带来的深重灾难，以川军将士王建堂的经历为线索，并结合史料，引导学生理解全民族抗战的重要性。培养学生“论从史出、史论结合”的历史素养。 过程与方法：通过小组合作学习的方式，引导学生研读、分析史料，展开讨论，从而得出相关结论。 情感态度与价值观：引导学生体会全民族团结抗战与中华民族伟大复兴之间的关系，增强学生民族自尊心，激发其民族责任感和使命感。 教学目标 教学重点：抗战胜利的历史意义 教学难点：理解全民族抗战的重要性 教学重难点 教材分析 学情分析 教学反思 教学过程 教学目标 教学方法 合作探究 史料教学 自主学习 将教材作为教学资源，大胆整合取舍，以川军将士王建堂为线索，展示图片、文字等史料，指引学生深入思考，分析总结。 教学方法 教材分析 学情分析 教学反思 教学目标 教学方法 教学过程 课前准备 教学过程 课中探究 课后延伸 教材分析 学情分析 教学反思 教学目标 教学方法 教学过程 课前准备 1、以班级学习小组为基础，由历史学科小组长组织学生完成导学案预习部分，初步了解教材内容并建构知识体系； 2、将预习所产生的问题记录在导学案“我的疑问”处，由小组长收集并反馈给老师。 教材分析 学情分析 教学反思 教学目标 教学方法 教学过程 导入新课 视频：者大爷和“死”字旗 设计意图：通过播放视频，直观的反映以者大爷为代表的中国人民在国难当头时，舍小家为大家的心理。激发学生的学习兴趣和爱国热情。 课中探究 教材分析 学情分析 教学反思 教学目标 教学方法 教学过程 【老兵档案】 姓名：王建堂 出生：1912年 籍贯：四川安县人 从军前职业：曲山镇小学教师 从军经历：抗战时在国民革命军第二十九集团军(川军)第四十四军中，先后担任过排长、副官、连长、司令部参谋、副营长等职，并数次担任敢死队长。 川军将士：王建堂 教材分析 学情分析 教学反思 教学目标 教学方法 教学过程 本课线索： 主题一 血雨腥风——民族危机 ——侵华日军的罪行 主题二 共赴国难——民族觉醒 ——从抗日救亡运动到全民族抗战 主题三 倭寇驱尽——走向复兴 ——抗日战争的胜利 主题一 血雨腥风——民族危机 教材分析 学情分析 教学反思 教学目标 教学方法 教学过程 那时候，我还在曲山镇小学任教，小学生上课前，每天必须喊着自已的名字，集体列队晨呼: 某某某，你忘记了日本鬼子占领了我国东三省吗? 某某某，你忘记了日本鬼子占领了我国华北吗? 某某某，你忘记了日本鬼子在屠杀我国同胞吗? 不敢忘，不敢忘。 川军将士：王建堂 ——侵华日军的罪行 ——侵华日军的罪行 自主学习一： 阅读下列史料，并