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《1吨有多重》教学设计
教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第47、48页的内容。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。
2、结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐。
教学重点：认识“吨”，掌握“1吨＝1000千克”。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
课前准备：桶装矿泉水
学习过程：
一、创设情境，提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”。
板书课题“1吨有多重”。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）
二、合作交流，共同探究
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
（学生独立计算后指名回答并板书：1000千克）
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式：1吨＝1000千克
读关系式。
2、算一算：小组合作，给出课件中的图片，说一说多少物体的质量合起来是1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。给出图片，并给出吨可以用“t”表示。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”，给出进率关系。
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位。
卡车载重4（）一块橡皮的质量是8（）
小明体重35（）码头停泊的货轮能载货10（）。
2、单位换算。
8吨＝（）千克3吨500千克＝（）千克
6000千克＝（）吨1吨-100千克＝（）千克
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用。
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
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