美术教学设计：《这是我呀》.doc

美术教学设计：《这是我呀》 教材分析： ???? 美源于生活，更要融入生活和表现生活。生活中，儿童同样是美的创造者。随着时代的发展，儿童心理特征也发生着变化，这就需要教师巧妙运用多种不同的方法激发儿童的兴趣、增强儿童的自信心，深入浅出地让儿童寻找美、接触美、感受美、表现美，从而达到创造美的目的。 本课以学生观察自己、塑造自己为中心，所涉及的学习领域极其广泛，教学的系统性、层次性较强，学生的审美能力和审美素质的培养具有较强的系统性和科学性，值得深入研究和精心施教。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神，综合性、整体性、系统性较强；与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有积极的作用。 教学目标： 认知目标：通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。 操作目标：抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。 情感目标：通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目的。 教学重点： 引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点： 学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。 课前准备： 教师准备：多媒体教学课件（将所教班级学生照片输入电脑），示范作画的工具，视频展示台，画有不同脸形的五官图片等。 学生准备：镜子、绘画工具等。 教学过程： 一、激趣、初步感受： （课件播放：歌曲 “找朋友”动画视频） 1．师生拍手唱歌跳舞，找到各自的好朋友后分组而坐。 2．引导学生初步感受: 师：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。在这熟悉的旋律中，小朋友们都找到了自己的好朋友。现在，还有一位大朋友想与大家交朋友，你们想知道她是谁么？ （学生回答：想） 师：好，我们来看看是谁？ （课件播放：人物肖像画数张，其中含有一张老师的自画像）（见图1-图5） 师：咦，这么多人当中究竟是哪一位想与大家交朋友呢？大家猜猜看！ （学生回答：第二幅） 师：第二幅是谁呀？ （学生回答：闻老师） 师：原来是我呀！老师想成为大家的好朋友，小朋友们，你们愿意么？ ［设计意图——创设“找朋友”情境，初步感受，抓住特点表现人物的手法，激发学生对知识的探究兴趣，让学生快乐地参与到学习活动中，明白本次学习的目的，形成和谐、民主的课堂气氛。］ 二、观察、分析特点： 1．初步了解只有抓住人物特点才能很好表现 师质疑：小朋友们，老师特别想知道，你们是如何从这么多张画中一下子就能认出这张是老师的呢？（学生各抒己见） 师总结：因为这张画将老师的外貌特征表现出来了，所以大家能一下就认出。 ［设计意图——一个悬念直接把学生带进自主学习的情感世界中。从初步感受逐步引导深入，学生自主探索，参与知识的归纳、梳理，了解了肖像画的特点，打开了思路,为后面的活动奠定基础。］ 2．观察自己的特点并小组讨论 A、讨论： 师：每个人的长相都不一样，各有各的特征。我们班的小朋友也拥有各自独特的面孔，你们自己的相貌各有什么特点呢？跟你们组里的小朋友相互交流一下吧。 （小组交流、合作探究） B、观察： 师：现在，我们把准备好的镜子拿出来照一照，看看跟刚才你们交流的是不是一样？要仔细观察，看看自己的正面、侧面，分别是什么样，有什么特点。 （学生照镜子仔细观察） ［设计意图——自主、合作探究阶段，学生观察各自的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，体会团队合作的乐趣,突出了学生的主体地位。］ 3．学习分析如何抓住人物的特点 师：小朋友观察得真仔细，现在我们来做一个“这是我呀”的抽奖游戏！“中奖”的小朋友要向大家介绍自己的外貌特点。 （课件播放：大屏幕滚动显示全班每位同学的照片） 师：大屏幕滚动起来，这里有我们班所有小朋友的照片，究竟谁会“中奖”呢？开始——停! 学生介绍，老师适时提示：你是胖是瘦，你的脸型、鼻子、眼睛……怎样？你还知道有哪些脸型？ （同时老师展示不同脸型、五官的图片） （每位学生介绍之后，表达好的予以掌声;不足的,其他同学予以补充） ［设计意图——游戏是课堂气氛的调节剂，更是对前一段活动的展示、概括。在教师引导下，学生能够更准确地知道自己的外貌特征，从而巧妙掌握人物特点。以探究性学习为主的教学活动能够解决好本课的教学重点。］ 三、 ??了解，观看示范 1．老师示范勾画一位学生的模样 （在最后一位“中奖”同学介绍的同时，老师迅速示范给他画张肖像。） 2．学生尝试表现外形并评价 (视频展示台:展示老师的示范作品) 师：小朋友们，老师画得像么？为什么？只要抓住人物的特征就能画得很像！ ［设