人民教育出版社历史《美苏争霸》教学设计.doc

人民教育出版社高二历史下册第四章第四节 《美苏争霸》教案 新城中学 李泉秀 （一）学情分析：高二的学生学习有一定的知识基础，并掌握了一些历史学习方法，但对二战后世界格局以及对一些社会政治、经济等问题认识肤浅，缺乏深入的思考。若创设情境，适当引导，并能与现实相联系，应会起到较好效果。 （二）设计理念：由于本节内容对比性较强，学生掌握起来比较困难，因此，在教学中教师要充分发挥引导作用，利用与学习相关的材料、图片等，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣；层层设问来启发学生的思维，使学生在阅读课本、分析材料、解决问题的过程中掌握知识。 （三）教学目标 【内容标准】 了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；理解50年代中期至80年代末的美苏争霸的特征及表现；熟悉50年代至80年代美苏对华关系。【知识与能力】 （1）识记：从整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，逐步掌握综合概括历史知识的方法。（2）理解：阅读理解和分析有关的文字，图表资料，提高处理历史资料的方法。 【过程与方法】 以案说法、问题探究；情境再现；查阅资料探究问题历史比较。 【情感态度价值观】 （1）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。（2）通美苏争霸过,造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。 （四）教学准备 教师活动：1、收集资料，制作课件； 学生活动：熟悉课本知识，了解美苏争霸的基本情况。 （五）课时 一课时 （六）教学重点 重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势 （七）教学难点 难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整 （八）教学过程 导入：师：第二次世界大战以后，世界格局发生了怎样重大变化？变化的原因是什么？生：(回忆并作答)师：(回顾前一节课内容引导归纳) 共产党和工人党情报局杜鲁门主义 政治 共产党和工人党情报局 杜鲁门主义 经互会马歇尔计划美 经济 苏 经互会 马歇尔计划 华约北约 华约 北约 军事 二战以后，美苏两国的实力空前加强，出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明：决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此削彼长，从50年代后期起，逐渐形成了美苏争霸的世界政治格局。今天，我们就来学习第四节美苏争霸。（板书课题）一、美苏争霸格局的形成师：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一书记。出示投影：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。” ——赫鲁晓夫师：这段 HYPERLINK "/Article/" \t "_blank" 材料表明了赫鲁晓夫什么战略意图？生：争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略 目标。师：那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？生：(思考并回答)师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950年苏联的国民收入占美国的31％，到1960年上升到58％，10年内缩小了27个百分点。其次在军事方面。50年代初苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。同时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界的 HYPERLINK "/Article/" \t "_blank" 计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交政策。战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？生：(回答)师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？生：(归纳 HYPERLINK "/Article/" \t "_blank" 总结)师：外交战略和实力对比的变化