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语文人教版三年级上册我的发现评课稿
人教版三年级上册第二单元：我的发现
驻马店实验小学 刘芳
评课稿：
长期以来，习作教学都是语文教学中的一个难点，教师难教，学生怕写。习作教学难，难在哪里？相信每一位语文教师都深有体会。虽然我们一直都未曾放弃过对习作教学的研究，但大多都收效甚微。听了刘老师的《人物语言描写》习作指导，我豁然开朗，她的课为我们研究习作教学呈现了一个很好的范例，那就是：针对习作教学中存在的问题，从小处着眼，细化片段的描写；以对话描写为突破口，重新进行描写训练。只有把片段写具体了、写生动了，才能将整篇习作写得更精彩。
本节课有以下几个亮点：
一、教师善于寻找习作教学的突破口，有课程开发的意识。
针对习作教学中“个性化的语言难写”这一存在问题为研究对象，通过教师创设的对话情景，鼓励学生观察、发现、总结、仿写。通过阅读、观察，学生修改这段对话，增加有动作、神态的描写。
二、本节课目标定位较小，指导时准确。
当堂训练的情景设计较好,学生有话可说,有感可发.从这节课中，我们可以看到教师十分重视语文基本功的训练。通过分角色朗读对话，体会对话人物的性格，揣摩人物的心理。教师还鼓励学生展开想象的翅膀，大胆想象，丰富的语言交流为后面详实的描写打下了基础，达到了此次习作训练的目的。
另外，教师还注意教给学生修改习作的方法，培养修改习作的习惯，指导学生先阅读，后修改，通过展示学生习作，引导学生通过加上语言、动作、神态的描写把习作写具体，我个人认为，本节课到指导和训练都比较到位，教学目标得以扎实的落实，是一节高效的课。
建议：课件展示的一些知识性理论,可以给学生时间多些.让学生记录下来.对于学生范文中哪些是细节描写,教师有必要再三强调.
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