朱泾小学推进教师课堂教学有效行动计划三年工作方案.doc

PAGE 7 PAGE 6 上海交大二附中课堂教学改进有效行动计划三年工作方案 （2013年——2015年） 近几年来，上海交大二附中在课堂教学改进方面进行了一些有益的探索，特别是学校基于课堂实际教学问题的小课题研究在很大程度上推进了学校课堂教学方式与内容的改变，特别是教师专业修养的提升。二年前，学校在研究学校教学现状的基础上，根据现代教学理论推出了“基于新知识分类的课堂教学范式”的研究实践，在相关人员的参与下，这项研究已初现成果，德育成果获闵行区第七届教科研成果一等奖，教学方面的初步研究获华东师大2012年基础教育研究课题一等奖，相关概念也深入学校广大教师。与此同时，学校推出了“六个一”课程，教学内涵大大丰富，学校特色进一步彰显。当然，在这样的教学研究实践中，存在的教学问题仍然很多，如传统教学的惯性仍左右着我们的主要教学环节，教学内容考试化仍流行，导致课程多元化、国际化、选择性不够等等。所以，我们要借本次闵行区推出的“课堂教学改进三年行动计划”，扬长避短，在全校层面上推进课堂教学的改进，让我们的课堂教学真正成为学生、教师发展的过程。为此制定本工作方案。 一、指导思想 根据闵行区教育局《闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划》的精神，认真贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》要求，充分吸收多年来交大二附在课程改革过程中形成的经验成果与国内外改进课堂教学的成果与理论，以《基于知识分类课堂教学范式》与《基于课堂教学实际问题的小课题研究》为课堂教学改进的基本途径方法，以促进教师专业发展和学生终身发展为根本目的，全面更新教育观念，改善课堂教学结构，改进课堂教学的内容和方法、策略、模式，让交大二附中的课堂成为师生发展与留恋的地方。 二、工作目标与任务 几年的课堂教学研究实践，特别是学校“基于课堂实际教学问题的小课题研究”与“基于新知识分类的课堂教学范式”的研究实践，为交大二附中课堂教学的改进打下了较好的实践与理论基础。我们认为，决定课堂教学内容与策略方法的主要因素是：文化（民族、学校、个人）、教与学的主体（师生）、认知的事物（广义知识）等。根据区教育局“推进课堂教学改进计划”的意见，根据我校的实际情况，根据我们对课堂教学的认识，我们希望通过三年的努力在以下几个方面取得突破与成果。 1、根据课堂教学的内在规律与新课程标准，完善、规范课堂教学的五个环节，个性化加标准化落实各教学环节的具体要求，提高课堂教学的科学性（有效性）与教学智慧。 2、根据课堂教学改进与学生发展的需求，进一步完善学校课程设置，让师生成为课程的主人，让课程成为理解的课程，让每一个孩子有自己喜欢的课程。 3、通过“基于新知识分类的课堂教学范式”的研究实践，形成我们交大二附中的课堂教学范式，并在此基础上形成具有科学性与艺术性的理解型课堂教学策略方法。 4、通过“基于课堂实际教学问题的小课题研究”，形成个性化的有效的课堂教学策略方法等。 5、基于上海市已颁布的教育绿色指标评价体系与我校的课堂教学实际，形成覆盖师生教与学全过程的绿色评价系统，提高教师的教学积极性，促进学生全面有个性地发展，真正提高课堂教学质量。 6、在上述基础上，形成交大二附中的教学文化、教育研究文化，提升教师的专业自觉与文化自觉，从而提高教师的专业修养，实现我们教师的人生意义。 三、具体行动计划、内容与具体步骤 1、思想引领，课题导向，全员参与，推进学校课堂教学改进。 借助教育局“推进中小学课堂教学改进三年行动计划”春风，按照学校的办学思想“饮水思源，爱国荣校；理解合作，同边发展”，根据新课程思想与国内外成功的课堂教学经验与理论，提炼出“基于新知识分类的课堂教学范式”课题，形成新的交大二附中的课堂教学愿景，全员参与，共同发展，推动学校课堂教学改进计划的实现。主要分为如下几个阶段： 1）基本课堂教学的规范、“基于新知识分类的课堂教学范式”的设计、部分教师进入课堂并形成基本课堂教学范式等；同时进一步推进与此相应的教学内容的改进。时间是2013年2月2013年6月。 2）“基于新知识分类的课堂教学范式”的个性化实施，并以“三反思二实践”的方式推进这种范式的个性化，争取取得一批成果，出版第一批成果集；与此同时，课堂教学环节更加合理，教学内容的校本化、生本化更进一步。时间是2013年9月2014年6月。 3）丰富“基于新知识分类的课堂教学范式”的内涵与外延，在交大二附中形成成熟的、科学与艺术相结合的、可以推广的课堂教学范式。课堂教学五环节得到较好落实，教学内容符合学生发展需求与教学方式的改进。时间是2014年9月2015年6月 2、课堂教学“五环节”的科学严谨、理解个性化落实。 我们认为，教与学的过程是有科学规律的，作为教