秦陵兵马俑活动一最终的详案.doc

六年级上册第 6 课《 秦陵兵马俑》活动一 执教者：长沙市雨花区和平小学 吴娜 教材分析 本课属于“欣赏、评述”领域中的学习内容，主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老的、灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。 所以，确定本课的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解其艺术价值，并以画单个兵马俑的线描图为辅助手段。难点是抓住兵俑的造型特征绘制线描图。培养学生对雕塑艺术作品的评述能力，增强文物保护意识。 教学目标 1、了解秦陵兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑的主要艺术特色。 2、能分析兵俑的造型结构特点，描绘兵马俑的线描图。 3、了解秦陵兵马俑的发掘过程，增强文物保护意识。 教学重点：能从兵马俑的造型、纹样、动态等方面进行欣赏评述。 教学难点：抓住兵俑的造型特征,仿照实物或线描图进行绘制。 教学准备： 教具准备：“兵马俑手绘展”主题展板、课件、讲课仪、范画、吸铁石、双面胶或胶棒。 学具准备：A4白纸（牛皮纸） 、炭笔、橡皮擦、记号笔、圆头剪刀。 学习准备：提前查阅资料，预习本课内容。 教学设计 执教人 吴娜 学校 长沙市雨花区和平小学 教学程序 教学活动 媒体运用 (一)整体感知、初识兵马俑 一、导入 1、师：同学们 ，老师今天带来了我特别喜欢的一件珍宝，想不想知道里边装的是什么？ 生：秦陵兵马俑 师：俑指的是什么？ 生：古代用于陪葬的偶人。 陕西临潼县出土的兵马俑是真人陪葬吗？ 生：陶泥雕刻成人形，再烧制而成的。 是谁发现了这埋藏在底下2000多年的兵马俑呢？ 生：略 师：看来你们真是见多识广。 师：下面，就让我们坐上“时空穿梭机”回到过去，去看看当时的情景吧！ 2、视频简介兵马俑的来历。 3、师：由此可见，秦始皇建造的正是当年那支“英勇善战”的大军。 从发现兵马俑的遗址到挖掘、修复这座“地下军事博物馆”，考古学家们花了整整八年多的时间。为了很好地保护这些珍贵的文物，国家专门修建了秦陵兵马俑博物馆。 板书课题 (二) 整体观察、感受兵阵气势 1、让我们赶紧走进博物馆，去领略这座“世界雕塑艺术瑰宝”的魅力！ 生观看图片、师配音：这里呀，一共陈列了三个俑坑。骑步俑8000多件，总面积达2万多平方米，相当于50来个篮球场。 这可是迄今为止，出土的最大的世界艺术宝库。 师：请同学们闭上眼睛，假设你的眼前正伫立着8000多个，近2米高的兵马俑，你的内心有何感受？ 生：场面真壮观。 课件循环播放兵马俑坑的图片 引领学生站到大屏幕前观赏 师随机板书：宏伟壮观 (三)局部观察、分析造型特点 师：兵马俑的建造不仅整体给人感觉气势磅礴，更让人叹为观止的是它的雕刻技术。 这8000件陶俑可谓造型各不相同，那么这些陶俑造型有何不同呢？ 生：头发、服饰、姿态、表情。。。。。。。 1、先来看看他们的头部，五官有何特点？性格会是怎样？ 2、师：兵马俑的长相也是千人千面，各不相同。在我们生活中，也能找到这些兵俑的原型。 考眼力小游戏：找原型 生找，说原因，说五官特征 课件播放、出示对应的脸。 3、姿态各异，有站立的、跪着的、手势也不一样，有的手持弓弩、有的呈驾车姿势。 4、演一演：请试着模仿兵马俑的姿态，其他学生猜他模仿的是哪一个兵马俑？ 单个呈现 师出示不同的兵俑（将军俑、跪射俑、士兵俑）的头部图片，学生对比分析脸型、发型、五官的特点，猜性格？出示相关人物或明星图片对比。 板书：千人千面 师出示题板，台上学生表演，台下同学对照课件猜名称 随机板书特征：姿态各异 (四) 直观演示，尝试表现。（小小绘图员） 师：小画家们把最有气势的将军俑画了下来，请你说说看，这三幅画中，哪幅的构图更合适？造型更严谨？为什么？ 生：略 师小结：构图偏小、偏大都不行。偏小的作品无法体现兵马俑的威武气势，不好表现细节。 那么，怎样才能够更好地把握整体的构图和造型呢？老师有个好办法，想学吗？ 注意看！用炭笔轻轻勾勒辅助线。再用肯定的线条描画各部分。 师：你们想不想像老师、像考古学家一样，也画得这么逼真？ 小训练：赶快拿起画笔确定好一分钟内快速画出基本的辅助线。 师反馈：构图、比例 学生：炭笔 白纸上勾勒 用四开画纸在黑板上示范（画一半、出示四开的完整作品展示） 课件展示考古学家线描范图和学生作业图 五、考古手绘展、小小鉴赏家 1、有了基本准确的定位，再刻画细节就不难了，请根据照片或实物，仿照考古人员的方法绘制一幅兵马俑的线描图。 2、布置展示底板（秦兵马俑展览的底图，学生画好后撕贴下来，贴上展板。或直接贴作业纸。） 观看“兵马俑手绘展”，谈谈你的感受。 …… 在前面的辅助线基础上进行完善。 贴展板 展作品 点评 (六)考古的艰辛历程、激励延伸 师：同学们，最后我想听到你们发自内心的那种