一年级菜园里优质教案.docx

一年级菜园里优质教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级菜园里优质教案 篇一：人教版一年级语文《菜园里》第一课时优质教案 一年级语文《菜园里》教学设计 岱岳区范镇中心小学 付存法 一、教学目标： 1.认识本课14个生字。 2.正确流利地朗读课文，了解“青青、高高、尖尖”等叠词的表达效果。 3.通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。 二、教学重、难点： 认记十四个生字，了解叠词的表达效果。 了解蔬菜的特点，练习用“有...有...还有...”造句。 三、教学准备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一）、巩固复习，导入新课： 1.师引入复习：在《比一比》识字课文中，我们一起认识了许多好吃的水果，还知道了从大小、多少等方面对事物做比较，请看屏幕：我们来比一比，看看这些数量词与水果搭配的词组，你还记得它们吗？ 2.（师点击课件，出示复习巩固）：指生认读，正确的学生跟读，出错及时纠正。完后小结：数量词与名词间的搭配是固定的，同学们一定要记得清才行。 3.（师点击课件，出示水果与蔬菜的图片字符）师过渡：小朋友们的健康成长，离不开新鲜的水果，也离不开丰富的蔬菜，今天就让我们一起走进可爱的菜园，与蔬菜交个朋友，去亲近它们好不好？（板书课题：菜园里） 4.齐读课题。师引入“菜园”的认记：一去二三里中，我们通过编儿歌认识了“里”这个字。（点击课件：出示课题页）这两个生字小朋友们，用什么方法能够快速地记住它们呢？ 5.指生回答自编的儿歌，鼓励学生用组词说句的方法识字，纠正学生“园与圆”的错误组词。启发学生交流识字“菜园”二字的方法，师适时激励。 （二）、创设情境，自主识字： 师谈话过渡：菜园这两个生字长得可真有趣！蔬菜成熟了我们要采摘，采摘后就可以到市场去卖钱，菜园里都种了哪些蔬菜呢？请同学们仔细看大屏幕：（点击课件，展示九种蔬菜） 1.这么多的蔬菜，你认识哪些呢？指生读词语。 （若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。） 2.展示带图片的词语，齐读。 3.（师出示课件：九种蔬菜的生词）去掉图片认读，分组读比赛读。 4.（点击课件出示轻声字）提示“子、卜”轻声，练习朗读。 4.师（点击课件引入小兔子吃萝卜的识字游戏）：有一只可爱的小兔子，半天没吃东西实在饿坏了，肚子一直在打鼓。来到一片菜园发现有许多的胡萝卜，可萝卜上面贴着标签带着密码，只有正确的读出生字词，密码才能打开小兔子才能填饱肚子，小朋友们想不想帮助小兔子呢？ 5、师宣布抢答规则并且给各队加星，秩序不好则要扣星。师适时评价学生的认读，出错及时纠正。（师点击课件，出示不带拼音的词语，学生开火车认读。） 6.师过渡引入：小兔子吃饱后究竟去哪呢？原来它看到这菜园这么多食物，就去找村长了，村长对它说：如果你闯过下面的这一关，我们就让你在村子的菜园里住下，只要好好劳动，就有吃不完的胡萝卜？（点击课件出示：这些词组，你能读准确吗？试一试。） 7.指生认读课文中的短语，可开火车，读正确的全班跟读一遍。 8、菜园里的蔬菜可真多呀！多得让小兔子活蹦又乱跳，谁能用上“有...有...还有...”的句式介绍一下菜园呢？（点击课件出示造句。）启发学生练习仿照前一句再说句话。 （三）、学儿歌，了解蔬菜 过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，还替小兔子闯关帮助它完成了任务，大家真是有爱心的孩子。现在老师要看谁的眼睛最亮，观察最认真，打开课文，自己练习读儿歌。 1.（点击课件出示，课文配图文字）指名读。 2.生评价你觉得他读得怎么样？师适时评价。小结引入：这首识字儿歌写得可真美呀！老师是从这几个词语上感受到儿歌的优美的。 3.（师点击课件，出示课文配图红字三处）同学们，仔细看看红色的三个词语，读读想想，它们是描写谁的？读后你想到了三种蔬菜是什么样子的？指导朗读，能否把你的感受朗读出来呢？启发学生可用动作、语气等表现出来。 4.指生读后大家评议：每队一句，展开比赛。 5.学生扮演喜欢的蔬菜，作简单的自我介绍，提示格式：我是，我长得。 6.师过渡引入：看到同学们的精彩介绍，老师也想给大家介绍一下更多的蔬菜，大家要认真听哟：（师点击课件出示，课文配乐朗读） 7、师过渡引入：刚才的朗读介绍，同学们听得都入了神，连老师都被深深地吸引住了！同学们想不想表演朗读这首儿歌呢？那么就先与同桌商量下，怎样才能读好儿歌，等会儿我们举行表演朗读比赛，可以为每句儿歌设计点合适的动作，开始吧，蔬菜朋友等着我们呢！ 8、（师点击课件，出示配乐图文）指生当堂展示，评议后集体朗读，注意纠正错误的字音。 9.师小结过渡：同学们朗读的声音，简直把老师带进了可爱的菜园里，老师好像看到了张开笑脸欢迎我们的蔬菜，好像看到了在菜园里快乐飞舞