一年级看书教案.docx

一年级看书教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级看书教案 篇一：语文S版小学一年级语文上册《看书》教案教学设计 教 课 板 材：语文（S）一年级上册 文：9 看书 块：教学设计—教案 语文（S）教学设计 设计思路 《看书》一文写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满了童 趣。教学时，我紧抓低年段的教学重点，引导学生采用多种方法识字，在此基础 上有层次地引导学生学习课文内容。从课文插图入手，要求学生用文中的句子说 说他们是怎么看书的。由整体的把握到具体语句的解读，采用实物演示、做动作、 想象读多种方式帮助学生读懂内容，再到美读背诵、积累运用，践行着“学与生 活相联系”的大语文教学观。 教学目标 1. 指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9 个生字。指导书 写“又、手、书、本”4 个字及以及词语“一本书”。 2. 正确、流利、富有情趣地朗读课文。 3. 读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。 重难点分析 教学重点： 识字和指导学生有感情的朗读课文。 教学难点： 1. 引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。 2. 激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。 1 课前准备 1. 不同类别的书籍。 2. 生字卡片。 3. 课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、出示实物“书”，导入新课 （一）手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”， 从学生熟悉的“书”入手， 既揭了题，又巧妙地进行了生 设计说明 请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔 字教学。联系“书”字组词、 画和笔顺。学生一起练习书空。 （二）“书”可以组哪些词？你喜欢看书吗？都 看过哪些书？ （三）有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢 看书，我们一起去看看他们好吗？（展示课件 第三屏）补充课题。 二、整体感知课文内容 （一）教师范读课文。 （二）学生识字读文。 对于一年级小学生来说， 老师的范读尤为重要，在他们 接触课文之初就给他一个正确 的引导，会提高后面的学习效 谈话，既强化了学生对“书” 字的认知，也激起了学生看书 的欲望和兴趣。 1．请同学们借助拼音自由读课文，边读边圈出率。 生字，把字音读准，句子读通顺。 2．你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。 3．带拼音一齐认读一遍。读后把卡片贴在黑板上。 4．你将采用哪些好办法记住这些生字呢？ （1）同桌相互记一记。 可以帮助学生更轻松、高效地 识字，也可以很大程度激发学 识字方法的引导、归纳， （2）全班交流识字方法。教师适机引导。当学生识字的兴趣。 2 生说到“又”、“本”两个字时，教师可适机引 导学生书空这两个字，并且提示它们的写法， 在书上练习书写。 5．去掉拼音开火车认读一遍。 6．大屏幕出示相关生字词语，指名读，齐读。性、递进性，由字音到字形， （展示课件第四屏） 由带拼音到去掉拼音，由读字 学习生字也要讲求层次 7．把生字词语放回课文中你还会读吗？学生自到读词再到读文，学生由生疏 由读，再指名读。 （三）学生想象画面读课文。 第二课时 一、复习生字词 多媒体示生字，指名开火车认字组词。（展示课 件第五屏） 二、细读课文，感悟理解 （一）指导学生学习第一节。 文，既训练了学生观察图画、 表述图画的能力，又巧妙地引 利用课文插图来导学课 到熟悉，方能记忆深刻。 1．多媒体出示课文插图，提问：谁来说说图上入到了课文语句的学习。 画了什么？你能用文中的句子说说谁在看书？ 他们是怎么看书的？（展示课件第六屏） 2． 适机引导： （1）讲解“也”，并用这样的句式说一句话。 （2）教写生字“手”。 （展示课件第七屏） （3）演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴 老师“导”得是否巧妙、到位。 一节有亮点的课，常常看 蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你 预设了四个“导”的内容，可 体会到了什么？ （4）真形象啊！比如“弯弯的月亮像小船”， 你能像这样说一说吗？ 3. 齐读第一节。 （二）指导学习第二节。 1. 爸爸妈妈和我都看什么样的书？自由读读 3 以根据学生的学习情况适时的 切进去，以达到预定的目标。 由理解到运用到悟情再到融情 于文，尽量做到有层次、有坡 度。 篇二：一年级语文上册_9看书教案_语文S版 9《看书》师生共用导学案 【目标导航】 1、 借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。 2、 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。会 写“又、手、书、本”4个字以及词语一本书，并且按正确的 笔顺规则书写，学习新笔画“弯钩”。 3、 理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情 感和习惯。 【前置性学习】 1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。