省优秀教师尖子生培养经验介绍--.ppt

尖子生培养  任课教师、班主任、年级三个层面 尖子生培养 一、任课教师。 ⑴精钻细研，引领学生走向高端。 做遍至少近五年的高考试题，形成对高考试题的准确把握和敏锐感知。 尖子生培养 ⑵培养学生的探究性思维习惯，培养研究型学生。 切实解决好两个关系，“做题质与量的关系”、“考试中速度与准确率的关系”。 尖子生培养 ⑶严格要求，打下坚实的基础。 严师出高徒，不能认为“尖子学生不用操心、让人放心；对尖子生也不能过度关爱。 夯实基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力,才能形成整合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。 尖子生培养 ⑷精选内容，注重培养思考钻研的能力，提高自学能力 避免尖子生吃不饱。根据尖子生做题快，基础好，接受能力强等特点。老师要钻进题海下大功夫精选题目，提供一些必要的课外学习资料，让他们“吃饱”，帮他们制定一定的促强计划。在学习细节上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟化与迁移。 做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。大胆放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。 尖子生培养 ⑸认识到板演和批改的重要。 尖子生培养 ⑹采取有效的规范化训练测试，增强尖子生的高考意识 提高尖子生的书写质量，训练答题速度，注意答题步骤清晰性和周密性，特别是运算技巧的指导不了。让尖子生有高考意识，在平时尤其要在模拟考试中灌输并引导学生去实践考试理念。加强应试心态与应试策略的训练，让学生学会考试，并通过考试发现自己的不足与薄弱点，让学生在训练中不断成长、提高与完善。 尖子生培养 ⑺知识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说，知识结构化、复习系统化和训练综合化是备考的关键。 ①要引导尖子生学会把零散知识变成结构知识所谓穿线结网，理清脉络。清晰知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。 ②学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。 ③学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。 尖子生培养 ⑻做好信息搜集是备考的关键 平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要让尖子生学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息。 尖子生培养 ⑼吹毛求疵“考试卷”。 尖子生思路开阔，方法灵活，认真批阅尖子生的考试卷，从卷面、书写、步骤、非智力因素、答题时间等方面进行点评，要在完美中找出不足，要在肯定中给出建议，达到训练的目的。特别是尖子生压轴题用的方法，更应该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。 调控班级 创造辉煌 二、班主任班级管理 调控班级 创造辉煌 ⑴做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。 班主任首先要精研业务，提高自身的教学水平，要以超强的教学能力“秒杀”全体同学，让学生无比佩服甚至崇拜。 调控班级 创造辉煌 ⑵明晓各科学习特点，做个全才班主任。 调控班级 创造辉煌 ⑶营造“安静稳健、积极向上”的班级风气。 ①单人单桌。 ②调动学生学习积极性，保持思维活跃。 ③在安排座次上费心思。 调控班级 创造辉煌 ⑷激发调动学生积极性。 ①目标激励。高考目标 、过程目标 ②历届名生及其分数。 ③创设竞争环境。 调控班级 创造辉煌 ⑸稳健才是大气。 “稳”字当头、“慢”字入手。班主任须做到从容淡定，履险如夷，才能把好舵，行好船。 调控班级 创造辉煌 ⑹注重心理调节，提高心理素质。 一是班级管理张驰有度。 二是对尖子生有着合理的关注度。 三是注意观察和沟通思想，对尖子生的思想和心理状况进行监控和不定期的检测，做到心中有数，引导得法， 调控班级 创造