毫米的认识说课.ppt

对着0刻度 看到终点刻度 0厘米 1 2 3 长——毫米 18 0厘米 1 2 3 长——毫米 28 0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、读出下面图形的长度。 长 ( ) 毫米 50 2( ) 12 ( ) 22( ) 4、在括号里填上长度单位。 米 厘米 毫米 毫米 3( ) 床铺长2厘米。 大树高25米。 饭桌宽100毫米。 5、括号里填的单位对吗？ (对 的打“√”，错的打“×”。) 课本长2厘米。 ( × ) ( ) ( ) ( ) × √ × 四、交流收获，评价总结。 同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？这节课你觉得自己表现的怎么样？ 这节课你学到了 什么知识? 长度单位：毫米 1 厘米 = 10 毫米 我一定要继续努力，学习更多的知识。 这样设计让学生在畅谈收获同时对本课所学知识进行回顾和整理，在进行自评、互评中建立自信，体会成功的喜悦。 毫米的认识 量比较短的物体 量得比较精确 1厘米=10毫米 用毫米（mm）做单位 这样的板书条理清晰、重点突出，便于学生理解掌握所学知识。 自主学习 合作交流 形成知识观念 函谷关镇中心小学 王俊亚 人教版三年级年级数学上册 《毫米的认识》说课 说课流程图 3.说教学重、难点 1.说教材 2.说教学目标 4.说教法、学法 5.说教学过程 6.说板书设计 《毫米的认识》是在学生已经认识了厘米和米，有了一定的测量和估测的基础上进行教学的，通过学习，能让学生对长度单位的认识逐渐完整。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，能激发学生兴趣，使学生体会数学的作用。 根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目标： 知识与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米厘米作单位进行测量。 过程与方法：通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。 情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量。 教学难点：明确毫米产生的含义，建立1毫米的长度观念。 本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法，让学生通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学” 的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形成数学观念。 本节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学环节： 1、知识铺垫，目标导学。 2、合作交流，探究新知。 3、当堂训练，巩固应用。 4、交流收获，评价总结。 一、旧知铺垫，目标导学。 我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？ 1米=100厘米 米 一根跳绳长2（ ） 一支铅笔大约长18（ ） 米 厘米 填上合适的单位 指甲盖的宽度约1（ ） 厘米 双臂张开的长度约1（ ） 我们用的直尺大约长20（ ） 厘米 毫米的认识 人教版三年级数学上册 学习目标： 1、知道毫米产生的意义。， 2、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。 3、会用毫米作单位进行测量。 这样设计，能唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做良好的铺垫。 二、合作交流，探究新知。 自学指导一： 1、估一估数学课本的长、宽、厚，填在记录表中。同桌交流：你是怎样估测的？谁估计的结果比较准确？ 2、小组合作： 量一量数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题？怎样表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 (5分钟后比一比哪个小组说得好。） 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 估一估 估测时，可以找一个参照标准，如直尺大约长20厘米，课本的长比直尺要长，宽比直尺要短一些。 量一量 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。 这样