部编小学《语文》一年级下册教材分析及教学实施建议.ppt

具体编排及教学建议 （口语交际） 编写思路 构建口语交际目标体系 选择符合目标的交际话题 创设真实的交际情境 选择恰当地呈现方式 ● ● ● ● 话 题 要 素 听故事 讲故事 （倾听）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 （表达）讲故事的时候，声音要大一些，让被人听得清 楚。 请你帮个忙 （应对）礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。 打电话 （表达）给别人打电话是，要先说出自己是谁。 （应对）没听清时，可以请对方重复。 一起做游戏 （表达）一边说，一边示范，这样被人更容易明白。 ?充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。 ?听故事、讲故事时给扶手、给坡度。 ?培养学生当众讲话的勇气和信心。 ?设计学生生活中最真实的情境。 ?讲口语交际中的求助功能进行整合。 ?无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。 ?贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 ?在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。 ?有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。 ?打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。 ?教会学生最基础的条理表达。 ?乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。 语文要素学习目标的发展 学习内容 一年级上册 一年级下册 朗读课文 读准字音。 读好句子间的停顿。 分角色朗读课文。 读准字音，读通句子，读好长句子。 读出疑问句、感叹句和祈使句的语气。 分角色朗读课文，并演一演。 学习阅读 找出课文中明显的信息。 借助图画阅读课文。 找出课文中明显的信息。 根据课文信息作简单推断。 借助图画阅读课文。 联系上下文和生活实际了解词语的意思。 语文要素在教科书中的呈现 课后练习题 文中泡泡 《我多想去看看》：朗读课文，注意读好带感叹号的句子。 《树和喜鹊》：读了第一段，我知道了“孤单”的意思。 《端午粽》：注意读好长句子。 《要下雨了》：读了这一段，我知道了“闷”的意思。 《小猴子下山》：结合插图，说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么空着手回家去？ 《动物王国开大会》：看来，把时间、地点说清楚很重要。 …… 用好教材，抓住重点，瞻前顾后 前后勾连，相互照应 《小公鸡和小鸭子》 联系上下文了解意思 阅读教学应注意的几个问题： 加强朗读能力的培养 关注阅读和表达的关系 连环画课文的编排 长课文的编排 倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系 重视词语的理解、积累和运用 加强朗读能力的培养 一下：正确、流利地朗读。 正确：读音准确，吐字清晰，不漏字，不丢字，不颠倒顺序。 流利：不破句，不顿读，不唱读，连贯地读，语速适合。 ● ● 重视培养朗读能力 充分读，读准字音，把课文读通读顺。 抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。 语气要求不要太高，差异化指导。 必要的范读指导。 必要的朗读技巧指导。 朗读的重点： 1. 读好带感叹号的句子。 3. 读好对话。 2.读好长句子。 1. 读好带感叹号的句子 2.读好长句子 外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。 ——《端午粽》 “如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？” ——-《彩虹》 3. 读好对话 了解课文的大致意思。 结合自己的生活经验。 老师范读。 ● ● ● 借助画面，使词语形象化。 词语的理解 联系上下文和生活经验理解。 重视词语的理解、积累和运用 重视词语的理解、积累和运用 词语的积累和运用 词语的积累和运用 联系上下文理解词语的意思 重视词语的理解、积累和运用 关注阅读和表达的关系 《一个接一个》：想象你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。 《一分钟》：一分钟能做什么？ ——基于文本语境，联系生活实际进行表达 《端午粽》：你知道端午节或粽子的故事吗？