立体化教材建设.ppt

* 1.完善管理机制体制，形成长效机制 进一步完善校企人员互聘交流机制、专业研讨机制、教学运行机制等机制体制，形成长效机制，推进试点工作的顺利进行。 2.跟进人才需求信息，及时调整人才培养方案 关注企业人才需求的变化，与企业联合开展调研研讨，以企业项目为载体更新开发教学项目，及时调整和完善课程标准和人才培养方案。 3.围绕新技术、新方法，开发专业教学资源 丰富信息化教学资源，在原有车辆电气安装与检修实训、车辆实验与驾驶等课程资源的基础上，开发与企业紧密结合的信息化资源，包括微课、立体化教材、手机APP等资源，方便师带徒形式的教学。 4.专兼结合，建设精干高效的师资队伍 通过高技能人才引进、青年教师双师素质培养、以及教师联合研发等措施，进一步提升教师的综合能力，建设精干高效有影响力的师资队伍。 * * 汇报人：方振龙 电 话QQ ：252225345 2017年4月21日 立体化教材的编写流程及应用案例 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 长春职业技术学院 技术技能人才培养 学生 课程 实训环境 人文素质 教材 师带徒 企业人力 职业教育 培训机构 继续教育 高等教育 企事业单位 立体(可视)化教材的必然性 立体(可视)化教材的编写过程 立体(可视)化教材的应用实例 一、 二、 三、 提 纲 一、立体(可视)化教材的必然性 1.高等院校职业教育项目建设 一、立体(可视)化教材的必然性 2.学生实践技能培养的必然要求 立体化教材 多媒体 仿真技术 岗位操作 趣味互动 手机 平板电脑 电脑 互联网 设备 设计改造 台套数 技术升级 技术升级，实训基地建设（设备更新、台套数） 节约教学成本（实训室、教师配备数、学生课时数） 一、立体(可视)化教材的必然性 3.“互联网+”社会环境下学生的必然要求 人们学习方式的改变，促使教育环境的改变 面向社会，不同层次学习人员的需求--想学哪门技术，哪门课程，哪项应用，哪个技能、哪项操作 学生课堂“玩手机”变成“用手机玩”。 国家省市的重视，学校的有力组织 进行过示范校、现代学徒制课程改革 梳理过专业的岗位面向，典型工作任务 合作密切的企业行业 专业具备丰富的实践教学资源 一支高素质的教材编写队伍 编者的自主能动性，强大的教学资源制作团队 1.立体化教材的编写前提 二、立体(可视)化教材的编写 二、立体(可视)化教材的编写 教材编写知识团队的信心准备 教材编写专业技能团队的合作 对于核心课程内容知识框架预先梳理 立体化素材的位置标注 2.立体化教材的编写准备 虚拟仿真实训、教学软件、课程学习自测系统、职业技能培训包、技能训练指导（测试）系统、职业资格考核指导、技能竞赛训练指导、科技创新指导、工程图库、模型库、网上博物馆 社会学生反馈 教材修订 编制实施方案 教学资源建设，多部门协调 教材编写 统稿专家论证 研讨编写计划 调研社会需求（学校、企业、行业） 拓展资源建设 二、立体(可视)化教材的编写 3.编写整体流程 6 5 2 1 3 4 二、立体(可视)化教材的编写 1.教材简介 2.编写大纲 3.资源目录 4.教材编写过程 二、立体(可视)化教材的编写 图片 三维动画 虚拟仿真 视频 二维动画 4.立体化资源分配 4.教材编写过程 二、立体(可视)化教材的编写 5.任务分工 6.视频脚本 7.现场录制 一号机 二号机 三号机 4.教材编写过程 二、立体(可视)化教材的编写 片头 脚本 软件录频 PPT录频 视频 微课视频 7.现场录制 4.教材编写过程 二、立体(可视)化教材的编写 10视频复查 9.配音录制 8.视频剪辑 多机位视频组合 多余视频剪接 视频剪辑 项目 时间（12小时） 脚本 4-8小时 录制 4-8小时 剪辑 2-4小时 配音 1-2小时 复核 1-2小时 4.教材编写过程 二、立体(可视)化教材的编写 11.资源整理 12.教材整理 13.教材送稿三审 4.教材编写过程 二、立体(可视)化教材的编写 5.视频制作方法 教师与摄影师沟通，确定机位效果等 视频配音脚本（教师） 操作准备（教师） 视频录制（教师+技术） 视频剪辑（技术） 视频初稿的审核（教师） 确定视频 二、立体(可视)化教材的编写 6.动画制作方法 教师与设计师沟通，确定动画效果等 动画脚本及效果要求（教师） 动画制作（技术） 配音字幕的添加（技术） 动画初稿的审核（教师） 确定动画 二、立体(可视)化教材的编写 7. 微课制作方法 教师与摄影师沟通，确定机位效果等 微课ppt模板和字幕脚本的确定（教师） 微课的现场录制（教师+技术） 微课与ppt效果切换剪辑（技术） 微课初稿的审核（