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文言文阅读综合训练 文言文高考考点明细 4.推断实词意义 5.筛选信息题 6.概括分析题 7.文言文句翻译 语境义 字字落实，对号入座 读→明→析→验 ―― ―― 文言文专练：《李愚传》 文体：人物传记（不出意外高考题仍是） 传主：李愚（文本写的主要对象） 出处：《旧五代史》（传主为五代时人） 注释：无（若有，一定要读的） 阅读准备：带着问题阅读文本，按自己的阅读习惯在文中勾画圈点 1.本文共几段？每段大意是什么？ 2.文章写了传主的哪几件具体的事？这些事是何时何地何场合发生的？ 3.注意有关传主官职变化的用词。 李愚，字子晦。渤海无棣人也。愚童龀时，谨重有异常儿。年长方志学，遍阅经史。为文尚气格，有韩、柳体。厉志端庄，风神峻整，非礼不言，行不苟且。 属关辅乱离，与宗人李延光客于山东。梁末帝嗣位，雅好儒士，延光素相款奉，得侍讲禁中，屡言愚之行高学赡。召见，嗟赏久之，擢为左拾遗。俄充崇政院直学士，或预咨谋，而俨然正色，不畏强御。衡王入朝，重臣李振辈皆致拜，惟愚长揖。末帝让之曰：“衡王，朕之兄。朕犹致拜，崇政使李振等皆拜，尔何傲耶！”对曰：“陛下以家人礼兄，振等私臣也。臣居朝列，与王无素，安敢谄事。”其刚毅如此。 晋州节度使华温琪在任违法，籍民家财，其家讼于朝，制使劾之，伏罪。梁末帝以先朝草昧之臣，不忍加法，愚坚按其罪。梁末帝诏曰：“朕若不与鞫穷，谓予不念赤子；若或遂行典宪，谓予不念功臣。为尔君者，不亦难乎！” (2013届哈尔滨模拟)阅读下面的文言文，完成1～4题。 文言文阅读专项训练 李愚，字子晦。渤海无棣人也。愚童龀时，谨重有异常儿。年长方志学，遍阅经史。为文尚气格，有韩、柳体。厉志端庄，风神峻整，非礼不言，行不苟且。 属关辅乱离，与宗人李延光客于山东。梁末帝嗣位，雅好儒士，延光素相款奉，得侍讲禁中，屡言愚之行高学赡。召见，嗟赏久之，擢为左拾遗。俄充崇政院直学士，或预咨谋，而俨然正色，不畏强御。衡王入朝，重臣李振辈皆致拜，惟愚长揖。末帝让之曰：“衡王，朕之兄。朕犹致拜，崇政使李振等皆拜，尔何傲耶！”对曰：“陛下以家人礼兄，振等私臣也。臣居朝列，与王无素，安敢谄事。”其刚毅如此。 晋州节度使华温琪在任违法，籍民家财，其家讼于朝，制使劾之，伏罪。梁末帝以先朝草昧之臣，不忍加法，愚坚按其罪。梁末帝诏曰：“朕若不与鞫穷，谓予不念赤子；若或遂行典宪，谓予不念功臣。为尔君者，不亦难乎！” * 洎庄宗都洛阳，召为翰林学士。三年，魏王继发征蜀，请为都统判官，时物议以蜀险阻，未可长驱，郭崇韬问计于愚，愚曰：“如闻蜀人厌其主荒恣，仓卒必不为用。宜乘其人二三，风驰电击，彼必破胆，安能守险。”及前军至固镇，收军食十五万斛，崇韬喜，谓愚曰：“公能料事，吾军济矣！”招讨判官陈乂至宝鸡，称疾乞留在后。愚厉声曰：“陈乂见利则进，惧难则止。今大军涉险，人心易惑，正可斩之以徇。”由是军人无迟留者。是时，军书羽檄，皆出其手。 明宗即位，拜中书侍郎、平章事。长兴季年，秦王恣横，权要之臣，避祸不暇，邦之存亡，无敢言者。愚性刚介，往往形言，然人无唱和者。愚初不治第，既命为相，官借延宾馆居之。尝有疾，诏近臣宣谕，延之中堂，见其败越敝席，四壁萧然。明宗特赐帷帐茵褥。 清泰二年秋，愚已婴疾，累表乞骸，不允，卒于位。 (节选自《旧五代史》) * 全文共六段，勾画文中相关语句并概括，如下： 1段：概述李愚基本情况：籍贯、成长经历、 性格特点 2段：梁末帝时，“不畏强御”―刚毅 3段：梁末帝时，“愚坚按其罪”―坚持 4段：庄宗时，“军书羽檄，皆出其手”―才干 5段：明宗时，“愚性刚介，往往形言”―刚介 6段：交代李愚后况：病卒 * 全篇的核心内容 方法：浏览文本后的后两道选择题，整体把握基本内容 要点：2题表明李愚“刚正”，3题可见其学识修养、军事谋略、为官清廉、生活简朴、受皇帝器重等信息 小结：全篇所写人物、事件表现了李愚的优秀品质及其影响 特别提示：在整体阅读的基础上解答考题 * * A项可以用结构分析法，从“行高学赡”推知“赡”与“高”位置对称，同为形容词，词义相近，再联想“国用丰赡”、“赡足”等词语意思就可知其“丰富、渊博”解释正确；B项“让”一词较熟悉，用代入检验法即可知“责备”意思正确；D项“延之中堂”的“延”可以从“余人各复延至其家，皆出酒食”（《桃花源记》）联想推断出“迎接，请”的解释很准确；C项主要还是考虑语境推断，回忆“引军而济，背水为垒”（《诸葛孔明》）是“渡河”的意思，但这里前后文根本未提及有河有水，而是赞扬李愚“料事如神”，所以征讨之事取得成功，因此“我军成功了”才正确，由此可知C项解释是错误的。判断出答案后还可回到原文再检验。 【解析】　济：成功。 【答案】　C “筛选信息”