《月光曲》教学设计八.doc

　《月光曲》教学设计八 　　。 　　学习过程 　　在背景音乐《月光曲》的旋律中进入本课的学习。 　　一、复习字词 　　导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大家已经储存在记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、正确。 　　学生写后同位互判，投影反馈，自我评价。（画月亮。） 　　二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。 　　1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章主要写了什么？ 　　（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了《月光曲》。） 　　2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2—7自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 　　（板书: 听看弹） 　　三、学习课文8-10自然段 　　师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。 　　1、默读8-10自然段。 　　a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉 　　b、默读思考：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 　　2、指读课文第8自然段 　　a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情景。 　　b、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮） 　　c、练习朗读 　　教师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多芬的身边。 　　3、学习第9自然段 　　a、自读课文，想想可以运用平时的哪些方法来学习这一段? 　　b、教师指导学生自主学习 　　提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。 　　l 设计板书组 　　提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？ 　　l 质疑解答组 　　提示：帮助学生筛选有价值的问题进行讨论。 　　如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？ 　　盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化，这说明了什么？ 　　l 品评语言组 　　提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？ 　　c、指导交流汇报 　　l 板书设计 　　你认为这样的板书设计可以吗？（全体学生共同参与评价） 　　l 读读画画 　　他们画得怎么样？ 　　l 质疑解答 　　引导学生将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的旋律联系起来，深入理解课文内容。月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中内心感受的变化。这是一首有感于知音，借情于月光的优美的钢琴曲。 　　l 品评语言 　　在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟语言美、意境美。 　　重点品读的语言： 　　微波粼粼：水清，联系月光理解 　　撒遍：每一个角落 　　一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。 　　轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄 　　l 配乐朗读 　　指导学生有感情地朗读课文。 　　l 背诵积累 　　指导学生掌握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像 　　4、教学第10自然段 　　四、总结 　　通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明了他是一位关心同情劳动人民的伟大的音乐家。 　　五、作业 　　向同学们推荐一首诗——《月光曲》，这是一位母亲听女儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互交流一下感受。[ 　六、板书设计 　　15、月光曲 　　听　　触动　——　月亮升起　　微波粼粼 　　看　　感动　——　月亮升高　　风卷浪涌 　　弹　　激动　——　月光照耀　　波涛汹涌 　　 　　学习目标 　　⒈整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。 　　⒉学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。 　　⒊有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 　　学习重点 　　学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 　　有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 　　学习难点 　　了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系