松江区教师进修院杨敏（中学生命科学课堂教学技术研.pptVIP

今天， 我们如何成就自己？ 松江区教师进修学院 杨敏 （“中学生命科学课堂教学技术研修班”上课讲稿） 认识自我，奋力攀登 ★不要抱住“那块最短的木板”。 木桶理论认为，一只木桶盛水的多少，主要取决于木桶上最短的那块木板。就某种意义而言，教师专业水平的高低，主要取决于“那块最短的木板”。 ★要有“向山顶跑”的意识。 有人问：“如果在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”登山专家说：“你应该向山顶跑。”因为“往山顶跑，固然风雨可能会更大，它却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪。——对于风雨，逃避它，你只能被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存。” 锻造自我，百炼成钢 ★与书为友，厚积薄发。 ●栽种仰望文化的种子，是教师的天职。 阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。……黄山谷说过：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。这是平庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。 —余秋雨《阅读建议》 一本好书，可能是一个智者用一生的时间去寻找，去追求，去表达的。而我们作为读者，只要花几个小时，花几天，就可以读完一个智者一生的追求。所以说阅读是最有价值的事情。 ——赵丽宏《阅读、回忆与思考》 《解放日报》2006年11月26日 苏霍姆林斯基具体阐述了阅读不同书籍对学生的影响，其实也从另一方面阐释了“读书改变人生”的哲理： 阅读描写杰出人物的书，往往决定一个人的前途；文学作品是影响人的心灵的有力手段；阅读自然书籍是发展思维和认识能力的需要，是适应科学技术高速发展的需要；不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景；课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的课业负担…… 所以，他号召教育工作者，“应该让学生走进图书馆，让书籍成为青年一代的挚友！” ——朱永新教育文集卷9《享受与幸福》P442 “无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”（苏霍姆林斯基） ●阅读要“高位进入”。 读书有三格： 初格读故事；再格读情感；高格读思想。 阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。 “给灵魂洗个澡” —《解放日报》2006年11月24日 ●要把阅读范围延伸到专业之外。 如果阅读的视野只锁定在专业书籍上，“这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”（鲁迅《读书杂谈》） 每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》p7 ★真诚恻怛，精神明亮。 ●心常常因细腻而伟大。 维也纳警察对表弟说：“你今天摊晒的一条被子长2米，宽1.25米，面积2.5平方米，也就是说，您的被子剥夺了这块2.5平方米小草的采光权,使这些小草在这约半个小时里生活在黑暗的世界里,不能进行光合作用。小草的健康遭到了半小时的损害，这种损害是无法用欧元来计算的。” —2006年11月13日《人民公安报》 “比起我的公开课来，一个生命的成长似乎更重要。所以，那一刻，我宁愿为他等待两分钟……” ——2006年9月《时代青年·等待两分钟》 要播撒阳光到别人心中，总得自己心里要有。 ——罗曼·罗兰 ●摒弃言说的草率、冷漠与粗俗。