数学北师大版二年级上册分桃子教学设计.doc

《分桃子》教学设计 教材分析。 新课标教材（北师大版）中的《分桃子》安排在二年级上册的第四单元“分一分与除法”的第一课时。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。“分桃子”作为第一课时，重点让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别，体验小数目平均分的意义，为进一步数学化，位学生认识除法的意义打下认知基础。 二、学生分析。 1、学生已有知识基础。 通过一年级算法多样化理念的渗透和二年初乘法意义的学习，学生能够对小数目进行随意分，并且做到分的结果具有全面性。但7、8岁的孩子，直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性，所以也有一些同学对平均分有一些认识和理解。 2、学生已有生活经验，已有经验与新知识学习的结合点。 在日常生活中，学生经常接触到分东西的活动，具有一定的分配经验。因此，借助学生已有的经验，创设问题情境，并在教学中适当开展自主学习、探究学习。 3、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。 在日常生活中，学生分东西需要具体的实物操作来帮助其完成。因此，教学中需要借助学生的这一学习方式，先让学生在分实物的操作中感受、交流，体验平均分的意义，再逐步抽象到借助图示进行平均分，从生活经验转换为学习方法。 三、学习目标。 1、了解平均分的必要性，经历把小数目实物平均分的操作过程，体会并理解平均分的含义。 2、在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考，能够运用图示（连线、画图、画集合圈等）不同的方法解决同一问题。 3、结合实际问题初步感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。 四、教具准备：多媒体课件、图片。 五、学具准备：圆片、 六、教学过程： （一）创设情境 ，激发兴趣 。 师：小朋友，你们见过拔河比赛吗？ 那么，我们班也来一场怎么样？ 下面，我们来自愿报一个名。（学生活跃报名） 拔河比赛我们准备分两组，一组是多拉A梦时，一组是你们猜--蓝猫队。（师贴出图片） 那么，下面就请小朋友自愿报一下名。想参加多拉A梦的请站这边，想参加蓝猫队的站这儿。 　　（学生积极自愿排队） [评析]教师紧密结合学生生活，创设＂拔河比赛＂这一生活情境，采用现场分组的活动形式，有利于激发学生新知识的兴趣。 师：来，我们来一起统计一下参加各队的人数。请小朋友报数。 蓝猫队的有11人多拉A梦队的有几人，谁能想到？ 请小朋友回到座位上。下周，我们就按这样的分组情绪进行拔河比赛。蓝猫队，你们满意吗？ 　　师：那么，我们就把这样每一队人数分得同样多的（板书：同样多），这种分法，我们给他取个好听的名字（板书：平均分）叫作平均分。跟老师说一遍。　　 （生跟读两遍） [评析]教师利用学生在活动中自然生成＂不同样多＂的资源。引导学生形象性的感知＂同样多＂，并让学生初步感知＂平均分＂的重要性，使学生形成＂平均分＂的重要表征，从而导出来本课的重要概念＂平均分＂。教学活动过程真实、自然。 （二）创设情境，感受“全部分完” 老师告诉你们，猴兄弟俩--猴大哥、猴小弟正愁着不知道这么分这8个桃子烦恼呢？（师在黑板上贴出8个桃子图）你们能不能帮他们的忙呢？ 　 1、请你们用桌子上8个桃子图片，动手帮小猴分一分，注意要平均分。（学生开始动手分，教师巡视指导。） 　 2、哪一位小朋友愿意到上面展示一下自己的方法。 　　（生积极举手，踊跃参加。） 　 3、请这一位小朋友拿图片到上面分一分，展示4个4个分，边分边跟小朋友说一说你是怎么想的？ 　 4、边分边跟大家介绍一下，两个两个分。　　生：如果笨的方法，就是可以一个一个分。 　 5、展示一个一个分。 6、还可以先分3个，再给1个。并展示 。 　 师：小猴子吃到了桃子都非常开心，它们邀请小猫来做客，并且准备了鲜美的小鱼。[出示：4只小猫和12条小鱼。]它们希望每只小猫都非常高兴，你知道它准备怎样给小猫分鱼吗？[出示：要分给每只小猫一样多的小鱼，怎样分呢？] 反馈形式： （1）小组交流。 师：把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样分的。 （2）（实物投影）展示各种分法。 师：说一说你分的过程，并告诉大家你分的结果。 （三）解决问题，感受“分不完”： 1、P33 T1~T4 师：刚才，同学们帮助小动物们解决了许多问题，你们真能干！老师这里也有一些问题，愿意帮我解决吗？[出示：P33 T1~T4。] 要求：仔细观察，先在图上连一连、圈一圈，再填空解答。 反馈形式：（实物投影：某生的数学书）描述平均分的过程、展示平均分的结果。 教师适时追问，你为什么这样分？ 2、师：刚才在帮老师解决问题的过程中，你有没有发现一些不一样的地方？（P33 T4） 师