圆柱和圆锥说课稿.doc

《圆柱和圆锥》说课稿 ? 上杭县实验小学：吴秋菊 一、说教材 （一）教材说明 1、教材地位：《圆柱和圆锥》是《人教版义教教育课程标准实验教科书??数学》第十二册第二单元的教学内容，这部分内容属于小学数学“空间与图形”的领域,是小学阶段学习的最后一部分几何形体知识，也是几何知识的综合运用。内容前后联系如图： ? 圆的周长和面积积积 圆柱、圆锥和球?? 五年级下学期 六年级上学期 六年级下学期 多棱柱和多棱台 中学几何知识 → → → → → → 长方体和正方体 长方体和正方体 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????↓???????????↓??????????????↓??????????↓ ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 由此可见，本单元是在学习了圆的周长和面积，掌握了长方体、正方体表面积与体积计算方法的基础上进一步学习的基本几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，丰富了形体知识。学好这部分知识，为学生空间观念的发展起着承前启后的作用。 2、内容结构： 本单元内容分三段教学，依次是圆柱、圆锥和球的认识（球作为选学内容，在此不赘述）。在单元结束时，还安排了整理和复习。计划用9至10课时教学，具体内容与要求如下表: 标题 例题 具体内容及要求 课时 圆柱 圆柱的认识 例1例2 认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，并能作出正确判断。 1 圆柱的表面积例3例4 理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 1 圆柱的体积 例5例6 能正确理解求圆柱体积的计算公式，清楚体积公式的推导过程，会运用公式计算圆柱形物体的体积、容积，解决简单的实际问题。 1 圆锥 圆锥的认识 例1 认识圆锥，掌握圆柱的基本特征，并能作出正确判断。 1 圆锥的体积 例2例3 理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，会运用公式正确计算圆锥形物体的体积和容积；解决简单的实际问题。 1 从上表可以看出，例题呈现是由圆柱到圆锥，既符合知识呈现的一般规律，又符合学生的认知规律，有助于教师把握教学和发展学生的空间观念。 3、教材处理：创造性地使用教材是新课堂教学重要组成部分，教师如何根据学情和生情创造性地使用教材，既是新课标精神的具体要求，又是教师驾驭教材能力的最好见证。基于此：我对本单元教材作如下处理： 教材内容 教材呈现方式 处理后呈现方式 圆柱 圆柱的认识 例1例2 直接呈现式 活动体验式 圆柱的表面积 例3例4 图示引导式 尝试发现法 圆柱的体积 例5例6 观察发现式 实验操作式 圆锥 圆锥的认识 例1 直接呈现式 对比探究式 圆锥的体积 例2例3 观察发现式 实验探究式 （二）教学目标 1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征,并能举例说明圆柱和圆锥。 2、知道圆柱侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能灵活解决实际问题。 3、理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的实际问题。 4、通过多种活动，培养学生的动手操作能力，逐步形成空间观念，并逐步渗透猜想、归纳、类比、推理、验证等数学思想方法。 5、培养学生学以致用的习惯，从中感受到生活中处处有圆柱和圆锥，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 （三）教学重点、难点 重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。 难点：灵活运用圆柱和圆锥的相关知识，解决实际问题。 二、说教法 数学课程标准指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学过程应充满观察、操作、实验、探究、发现等探索性与挑战性的活动。根据本单元几何课的特点，结合小学生的认知规律，用数学活动来链接教学过程，让学生在动手操作的过程中去发现、去思考，以此来实施开放、活动、实践的教学，正如著名教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习的过程。”学生是学习的主体，只有通过自身的实践、比较、思索，才能更加深刻地领略到知识的真谛。因此，我在设计教法时，本单元主要采用以下几种教法让学生在活动中动起来、活跃起来，真正成为学习的主人。 1、情景教学法。 如在教学圆柱和圆锥的认识时以通过多媒体模拟神州5号载人航天飞机发射场景以及圆柱圆锥的实物图，如：茶叶筒、花草树木枝干、北京天坛、永定土楼、比萨斜塔、导弹头、航天飞机等等，让学生