2019年广东省高等教育省级教学成果奖.doc

广东省高等教育省级教学成果奖 推 荐 书 成 果 名 称 　综观人才培养模式的实践与创新 成 果 完 成 人邓志阳、顾也力、陈书星、邹艳平、吴再芳 成果完成单位 　广东外语外贸大学南国商学院 推荐单位名称及盖章广东外语外贸大学南国商学院 主 管 部 门 广东省教育厅 推 荐 　时 间 2013年 3月 8日 成 果 科 类 　　 教育学 　 2320040代 码 2 3 2 0 0 4 0 100000序 号 1 0 0 0 0 0 编 号 　　　　　　　　 　　　　　　 广 东 省 教 育 厅 制 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获奖 时间 获奖 种类 获奖 等级 奖金数额 （元） 授奖 部门 2007.5 广东省高等教育教学改革项目 省级 15000 广东省教育厅 2011.4 广东省高等教育教学成果奖培育项目 省级 30000 广东省教育厅 2012.12 人才培养模式创新实验区 省级 待定 广东省教育厅 2012.12 专业综合改革试点项目 省级 250000 广东省教育厅 2013.3 院级教学成果奖 特等奖 15000 广东外语外贸大学南国商学院 成果起止时间 起始： 2006年9 主题词 综观教育理论；综观人才培养模式；教学管理体系 成 果 内 容 概 述 本项目是广东省高等教育教学成果奖培育项目。 综观人才培养模式是在人才培育过程中形成的综合稳定结构形式及活动程序的关联系统，包括综观教学要素体系、综观实践性教学体系、综观教学方法体系、大学生“活动课程”教育体系、综观人才培养质量保障体系。 本成果改造了教学环节传统要素，重建了师生教育教学关系、理论知识教学与实践教学关系、科学课程与学生“活动课程”关系，实现了教研室与“活动课程”教育教学对接，实现了师生共同参与教学全过程。 学生既扎实掌握了专业知识，又提高了实践能力、创新能力、科学思维能力，共218人次参加创新项目，64人次获国家级奖励，就业率保持在99%以上，118人在世界五百强企业就业。 教师教研热情得到激发，提高了教学质量，近年共发表教改论文85篇，两名教师获“南粤优秀教师”称号。 根据本成果编写的36门系列教材已发行20多万册，《综观人才培养模式的理论与实践》专著已在新华书店发售，受到广泛认可。 二、成 果 内 容 1. 基本内容 传统人才培养模式是以教师为中心、学生为依附的授业型教学, 学生以接受、记忆式学习为主,教学过程重知识轻能力、重继承轻创新。由于学习内容与方法分离、理论与实践分离，学生走上社会后适应能力差，增加了社会的用人成本。这种情况急需改革。 因此，项目组从2006年开始调查研究广东外语外贸大学和南国商学院教学的总体情况，通过不断研究和实践，改造传统模式，创建了综观人才培养模式，包括：（1）综观人才培养理论与模式；（2）综观教学要素体系；（3）综观实践教学体系；（4）综观人才培养教育教学方法体系；（5）学生专业实践及综合素质提升体系（6）综观人才培养质量保证体系。 在实践中，教师根据 “实例－理论－实训（实验）”这一课堂开放式综观人才培养教学主导模式进行授课，在练习环节和考试环节更突出实践性练习题、实践性试题和研究性及创新型题目。将课堂实训、仿真教学、现场教学、项目教学等形式的实践性教学引入了课堂，逐渐将理论教学与实践性教学有机结合了起来。采用了“生本开放式研究型” 教学法，实行教学内容、教学场所、教学手段“三开放”、“ 三突破”，形成了以开发学生创新精神及能力，加强技能训练，增强科学思维能力为目的的综观教学方法体系，实现了师生共同参与教学全过程。 各专业设立了学生专业“活动课程”，编制了相应的指导性教学计划，形成了课目实训与专业实训（实习）、科学课程与活动课程、课堂内与课堂外的有效整合。 学生活动根据综观人才培养模式：（1）由灌输监管转向培育与自我管理，对学生团体和活动采用企业化运作和项目管理的形式，以学生自主管理为主；（2）将学生专业活动“课程化”， 每项活动包含 “活动课程”的内容、方式、目的、要求，“活动课程” 的结构、时间安排、学分设置等；（3）制定了活动“课程化”的具体实施办法；（4）与专业教师（或专业教研室）合作，使学生的专业实践活动和教研室对接，加强了活动的专业指导，提高了“活动课程”的教育质量。形成了一个新的综观“活动课程” 教育体系，实现了“活动课程” 教育学生参与的全员性，活动的多样化，活动的连续性。提升了学生的自主性、创造性和团队精神。 教学管理部门也采取了一系列的改革措施：（1）按照综观人才培养模式，组织团队创新教学大