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《表格数据的图形化》教学设计 黄梅三中 胡赛 一、教材分析 4.2.2《表格数据的图形化》节要求学生理解运用图表表达表格数据的意义，从而能自觉地将把表格中的数据转换成合适的图表样式，并能掌握利用图表加工信息和表达内容的方法；用图表来形象表示数据，是表格加工的重点和亮点。Excel提供了14种标准的图表类型，每一种都具有多种组合及变换。根据数据和使用要求的不同，可以选择不同类型的图表，这为扩展教学留下了空间。 二、教学目标 鉴于以上对教学内容的认识和理解，我确定了如下的教学目标： 知识与技能：了解柱形图、饼图、拆线图的用途及特点；根据实际需要建立柱形图、饼图、折线图等图表。 过程与方法：理解数据与图表的关系；会选择合适的图表；能对图表进行简单分析。 情感态度和价值观：体会图表的优势；培养用图表呈现数据的意识。 我确定本节课的重点是图表的生成过程，难点是图表的选择与分析 三、教法与学法 教法：本节课我设置了3个任务，让学生自主选择，自主探究，发现问题，解决问题。 学法：我采用合作探究、坐在一起的学生一起讨论，生生互动，培养合作精神，力求使学生由学会向会学转变。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导 入 新 课 导 入 新 课 提问：大家知道的车的类型有哪些？（可提示学生从车的用途、载重能力方面说）。 学生回答问题。 今天这节课我们将学习《表格数据的图形化》，会使用到SUV汽车销量方面的数据，说到SUV汽车，不知道大家对它有印象或者了解没有？ 展示图片，让学生对SUV汽车有印象。 这是一款SUV汽车，通过这幅图片，大家现在应该对SUV汽车有初步的印象吧。它是一种运动型多功能用途车，车底盘离地间隙较大，在一定程度上既有轿车的舒适性又有越野车的越野性能，请看下面一段视频。 学生观看 设计意图：通过播放视频，吸引学生对SUV汽车销量的关注，激发学生对本节课SUV汽车销量问题的探究愿望。 (1)教师屏幕上展示表格11-1和对应图表11-2，请学生观察，并提出问题： 表格11-1 图表11-2 问题： ①从表格11-1或图表11-2中，哪一种款型的SUV汽车三个月的销售量连续第一 ？ ②是用表格还是图表能更快找到结果？ 学生观察表格和图表，并回答问题。 (2)教师展示表格11-1，并提出问题： 问题： ①如果想反映出本田CR-V汽车三个月的销售量分别占该款车总销售量的百分比，用什么图形更直观呢？ (3)教师展示图11-4，并提出问题： 问题： 这个图表属于什么样式？有什么特点? (4)师生通过总结柱形图、饼图、折线图特点及适用范围。 (5)引导学生完成任务一 学生回答:饼图 学生回答:折线图，折线图的特点是能反映出每月的变化趋势。 师生共同总结 设计意图：通过提问、学生思考并完成活动一的小任务，目的在于让学生初步体验图表的特点及优势所在，为后面合理选择图形样式完成图表制作做好准备。 任 务 驱 动 自 主 探 究 自 主 探 究 该环节通过任务一，分层次来解决本节课的重、难点。任务一掌握图表制作的基础知识，任务二、三形成技能、并能灵活运用及简单的分析。 任务一：绘制“某人一餐摄入的食物的主要营养成分组成柱形图” (1)教师先给学生开头。 (2)提示学生打开“表格数据图形化.xls”文件中的任务一工作表，并在向导下完成任务一。要求：绘制“某人一餐摄入的食物的主要营养成分组成”柱形图，并添加标题“某人一餐摄入的食物的主要营养成分组成柱形图”。 (3)教师提示学生注意观察，留心两个问题： 1）根据图表向导制作图表有几个步骤？ 2）图表标题在第几步设置？ (4)让学生开始自主探索，教师巡视辅导 (5)在学生完成探索以后，用广播功能展示①制作中的典型问题②学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。 (6)通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。 四个步骤：分别为“选择数据源? 选择图表类型?数据图表选项?图表位置”；修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。 设计意图：教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学习者学习能力”的理念。 任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二 任务二：根据要求绘制图表 (1)学生打开“表格数据图形化.xls”文件中的任务二根据要求绘制图表。 设计意图：任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生学会分析图表中的数据，利用直观的图形发现图形中隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问