2019——高考等值线专题.ppt

3.甲、乙两地气温年较差不同，主要是因为两地(　　) A.太阳辐射不同 B.经度位置不同 C.距海远近不同 D.地形特点不同 D 解析　甲、乙两地纬度相近，距海远近差不多，而根据经纬度定位，甲位于云贵高原，乙位于四川盆地，两地地形特点明显不同，选D。 D 题组3　等降水量线图的判读 读“青藏高原多年平均降水量分布图”(图中为年等降水量线，单位：mm)，完成4～6题。 4.图示地区年降水量分布特点是(　　) A.东北、西北比较多 B.东南、西南比较少 C.东南少、西北多 D.东南多、西北少 解析　读图可知，青藏高原东南部的雅鲁藏布江河谷地区是降水最多的地方，降水量由东南向西北递减。 D 5.图中A地是著名的多雨中心，其水汽主要来源于(　　) A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋 解析　图中A地位于雅鲁藏布江河谷，面向印度洋，西南季风掠过印度洋，带来的暖湿气流沿着河谷山坡上升，形成丰富的降水。 B 解析　B地位于四川盆地西部，属于青藏高原东部，地势高峻，从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风都能影响这里，来自两大洋的暖湿气流在地形的抬升作用下，降水充沛，形成所谓的“天漏”。 6.图中B地是另一个多雨中心，其水汽主要来源于(　) A.大西洋和太平洋 B.印度洋和大西洋 C.太平洋和印度洋 D.北冰洋和大西洋 C 预测2017年高考： (1)题型以选择题和读图分析题为主。 (2)等值线的种类不断增加，有关等高线、等温线、等压线以及等降水量线图的试题构成了等值线试题的主体部分；同时，新颖等值线图的出现(包括新要素和常见等值线的拓展)拓宽了试题的命题角度和命题范围。 (3)由单纯地考查等值线图像知识转向考查等值线知识的综合应用，由单视角转向多视角的综合考查，具体表现为应用等值线图分析所表达的地理事物的内涵，并揭示地理规律及影响因素。 1.根据等温线的变化情况，判读分析气温的水平分布规律及影响其变化的因素。 2.根据等降水量线变化情况，判读分析降水的水平分布规律及影响因素。 3.根据等压线的走向、弯曲及封闭状况，判读风向、锋面的位置及天气状况。 4.以其他等值线图为载体，判读等值线的走向、疏密、弯曲、闭合中心等反映的地理含义及变化规律。 等值线的判读技巧 1.等值线的共性特征 (1)同一条等值线上各点的数值相等。 (2)相邻两条等值线值可以相等(如河谷两侧相邻的等高线)，也可以按周边地区趋势依次递减或递增；同一幅图中相邻两条等值线的间隔相等。 (3)同一幅图上任意两条等值线一般不相交也不重叠(陡崖除外)。 (4)等值线一般是闭合曲线，在局部图中受图幅所限不一定全部闭合，但一定在相邻的多张拼接图中闭合。 (5)等值线弯曲度越大，其弯曲处的两侧变化越大。 技能与模板 明确等值线图所要反映的地理事物 看最大值和最小值；看数值的递变规律 如等高距、等压线、等温线 不同等值线的延伸方向反映不同地理事物的变化特征 等高线弯曲方向；等温线弯曲方向 遵循“大于大的、小于小的”规律确定其数值 陡崖或者等压线非常密集且气压较低的环形区域 √ √ √ √ 知识整合 一看图名 明确等值线图所要反映的地理事物 二看数值特征 看最大值和最小值；看数值的递变规律 三看疏密 如等高距、等压线、等温线 四看延伸方向 五看弯曲 六看闭合 遵循“大于大的、小于小的”规律确定其数值 等高线弯曲方向；等温线弯曲方向 七看特殊 陡崖或者等压线非常密集且气压较低的环形区域 四看延伸方向 不同等值线的延伸方向反映不同地理事物的变化特征，如等高线延伸方向反映地形走向；等温线延伸方向反映当地气温分布的影响因素，如与纬线、海岸线、等高线平行的等温线表示影响当地气温的主要因素分别是太阳辐射、海陆位置和地形；局部地区等降水量线的走向可以反映海岸线或地形的走向等 五看弯曲 等高线弯曲方向与河水流向相反；等温线弯曲方向与洋流流向相同 六看闭合 如果两条数值不同的等值线中间有闭合的等值线，则要遵循“大于大的、小于小的”规律确定其数值。如下图中有两条等值线，数值a大于b，则M地的值大于a，N地的值小于b 解析：第1题，①图中，山地气温低，图上等温线向北凸起，说明为南半球；②图中洋流为寒流，等温线向水温低的地方凸起，为北半球；③图中为冷锋，注意指向标与锋面移动的方向，为南半球；④图中山地海拔高，自转线速度大，等值线向北凸起，为北半球。第2题，结合上题分析，①地位于南半球；②为北半球的寒流，可以在大陆的东岸，也可以在西岸；③为南半球的冷锋，降水在锋后；④地等值线向北数值减小。 解析　本题旨在考查等压线、天气系统图的判读，考查学生对天气示意图判读及提取信息能力。从图示等压线1 005、1 010 及锋面位置可以看出，北京以北气压值