农田里的好帮手-教案.docVIP

农田里的好帮手——农具 活动目标：? 1.认识生活中常见的农具。? 2.通过开展调查、访谈等，了解常见农具的用途以及使用方法。? 活动准备：? 教师准备：收集常见农具的图片。?学生准备：上网搜索常见农具的名称、图片。? ?活动过程? 一、导入? 1、·出示图片，展示各种常见农具。? 2、分组讨论，说说认识哪些农具。想一想，可以从哪些方面认识各种农具？?（外形方面、用途方面、使用方法）） 3、结合实际，认识农村常见的农业用具。 (1)农具的类型：耕作农具、排灌农具、运输农具、农副产品加工农具、收获农具 ?耕作农具：主要有锄头、铁楸、耙、犁等。40年代海口地区曾引少量改良木犁。80年代又把犁声改成轻便耐用的钢管。 排灌农具：手摇式木式水车、脚踏式竹轮水车。 运输农具：解放前除主要靠人力挑外，还使用单轮式木式手推车，木轮牛车。解放后，出现脚轮手推车、脚轮牛车。 农副产品加工农具：解放前，主要有脚踏式简易稻谷脱粒机、打禾桶、石磨、土法榨油坊、土法榨糖坊。解放后，主要是机械碾米。 收获农具：解放前，传统收获农具主要有镰刀、禾桶、脚踏打谷机、谷筛、谷耙、簸箕等。这些效率低。60年代后，收获机械逐步推广，这些农具逐渐被淘汰了。 （2）用途 锄头：用于旱地作物生长期间松土、除草、间苗。 铁楸：用于菜园及小块田地的挖地翻土。 耙：有钉齿耙和圆盘耙。用于碎土、平地和消灭杂草的整地工具。 木犁:耕地的农具。用畜力、人力或机械牵引。因主部件为木材，故称木犁或土犁，以别于后来的铁制双烨犁。 水车：利用带刮板的链条（带）系汲筒的水轮，将水从低处提升到高处的一种提水工具。通常由人力、水力、畜力、风力或电力带动旋转。 木轮手推车：用于农村窄道上运输的人力车。 手扶拖拉机：用于耕地或者运输。 打谷机：打谷子用的农具。 石舀：用石凿成的舂米谷等物的农具。 舂米杵：舂米杵在一米左右。两头粗中间把手处较细，每个重约三公斤。把东西放在石舀或钵里捣去皮壳或捣碎压米粉的动作叫舂。是黎族人特有的一中劳动方式。 石磨：石制的磨干粉、水糊的工具。下盘固定，上盘旋转，上盘的圆筒添原料，下盘的周围出干粉、水糊。 镰刀：用于收割麦、稻等谷物和豆类。 风车：吹去稻谷麦类粮食的草屑瘪粒等杂质的工具。上方朝一边的出口出杂质。下边方朝下的出口出粮食。 簸箕：净粮工具。 竹筛：净粮工具。也可用于晾晒。还有连枷等 二、活动过程? 1、出示访谈记录样表。引导学生初步认识访谈的要素确定：?☆访谈的目的?☆访谈的对象?☆访谈的时间?☆访谈的地点?☆访谈的内容? 2、引导学生小组合作，制定访谈记录表。? （1）、根据访谈要素，确定本组访谈记录表的内容并作组内分工安排。? ·（2）分工合作，确定本组访谈对象与访谈内容，制定小组访谈记录表。? ·（3）初步掌握访谈法，使得学生对探究方法的学习有自己的感悟与内化。? ·（4）体验访谈记录表的制作，进一步了解访谈记录表的要素。?? 3、结合我们的生活实际，说说你所了解的农具都有哪些用途？? 4、巩固所学的探究方法，对访谈法有更深的理解。?组内合作，讨论课后探究时间与分工。? 如：列出采访问题单；明确采访时的分工（提问、记录、画画） 三、总结延伸? 1、引导学生小组讨论，对访谈法进行小结。?布置课后活动任务，问学生：如果写不出农具名字，能用什么方式来记录？? 2、看看真正的农具，如果有机会可以用一下这些农具。? ?附：? 访??谈??记??录??表?? 访谈目的： 访谈对象： 访谈时间： 访谈地点： 访谈内容： ?记录人：? ??????? ?????????????????????????????????????????????? 拌桶，以前巴山农村必备的传统农具，也是收割稻谷的专用工具。过去，巴山人把收割水稻叫搭谷子，也叫打谷子。在没有打谷机等脱粒机械的时代，都是用拌桶来搭谷子。 ????? ???????????????????????（拌 ?桶） 拌桶的外形为正方形，由厚约5厘米的四块木板，采用榫卯结构组合而成。桶高约80厘米，上边长约180厘米，下边长约160厘米，上大下小呈斗状。四角上方各留有一个20厘米左右的榫头，如长出的四只耳朵，作为在田里使用时移动的把手。收获成熟的稻谷时，人们把拌桶搬进稻田里，用一床张开的遮阳（即竹编的大晒席），从里面将其中三方围起来，以挡住搭谷时四处乱飞的谷粒，未围的一方则用来搭谷。 用拌桶搭谷的具体方法是：参加搭谷的人，一部分负责割稻穗，即用镰刀将稻谷拦腰割下来，以双手可握为一把，平放在谷桩上；另一部分则按两人一组，专门负责搭谷，一架拌桶一般只要两组。每组的人同时用各自的双手拿起一把稻穗，先拎过头顶，再用力地在未围遮阳那方的内壁上轮流拍打，发出“乒乓砰砰”的搭谷声。为确保脱粒干净，搭时还要边抖边翻稻穗。经过几番拍