《小鹰学飞》教案_第一课时.doc

《小鹰学飞》教案 教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。?2、能正确、流利、有感情地朗读课文。?3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。?教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话?教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程?教具准备：投影、录音机、跳绳?教学过程：?一、揭题导入:、激发兴趣：1、?1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法?师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，?（板书课题?）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。?2、提出问题，听课文?问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（播放课文录音）?3、回顾旧知，板画激趣?师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，?指名回答，相机板画：大树?大山?白云?二、精读课文，理解内容：?1、学习小鹰第一次学飞的过程?（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。?（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）?师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）?（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）?师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）?（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）?指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。?指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）?（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演?（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）? 2、学习小鹰第二次学飞的过程?（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）?第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）?（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）?想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）?（3）指导朗读?述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。?（出示投影）——指名读，相机表扬?可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡? 3、学习小鹰第三次学飞的过程?（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）?（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中?（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）?（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义?（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）?联系实际说说你什么时候急促地喘着气？?现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”?让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话?（6）认识感叹号的作用?问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）?（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）?全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，?师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）?小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）? 4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）?思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）? 5、升华主题：?师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。? 三、?作业?这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。?板书设计：?