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实施蓓蕾读书工程? 建设生态书香校园 ——劳山区小学蓓蕾读书工程总结 劳山区教育局小学教研室 “养成读书习惯，熏染学生心灵”（小学生），“让阅读融入生活，让阅读伴随人生，让阅读绽放生命的异彩”（教师），这是劳山区开展师生读书节活动，建设书香校园的真情寄语，是开展蓓蕾读书工程，构建书香校园的指导性理念。几年以来，师生的读书态势，如火如荼，蓬勃发展，深入人心。阅读主体不囿于学生，已扩展到教师、家长；阅读内容已不限于语文学科，延展到所有社会学科与自然学科；阅读价值观正走向人文价值与科学价值的有机结合，语文学科的人文性与工具性得到很好的开发与使用；阅读活动的时空场已不仅仅是教室，而是拓展到课堂外，在浓郁的校园阅读文化氛围之中，在丰富的社会实践活动中，在优美的自然环境中去发现读书的美，去领略书卷之神韵。现将有关工作总结如下： 一、领导重视，创设氛围，优化读书环境 自1999年起，劳山区依托省十五重点课题“循序自主作文”子课题“构建立体化教学体系，实施大语文教学工程”，在全区8所学校（含一处村小）开展读写一体化教学实验，取得了明显的成效。2005年，全区启动了书香校园建设工程，制定下发了《劳山区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案》，大力推行临沂市小学生蓓蕾读书工程。 1.领导重视，开会研究读书。“一个好领导，首先得是一个不断进取的学习者；一个强有力的领导集体，首先必须是一个学习型的组织。学习，最善于把握的途径就是读书。” 这是劳山区教育局党委领导在2005年“书香校园”启动之初对学校领导集体提出的统一要求。于是，每周的学校领导班子会议的一项重要内容就是学习先进的教育理念与领导艺术，或者是交流读书心得。区教育局先后举行了两届全区教育领导骨干读书会、两届校长论坛，区教研室举行了两届街道教研员论坛。区教研室教学工作实行双月调度会，两年来有3次会议分别以双月湖、劳山、傅庄街道为现场，观摩交流了书香校园建设好的经验和做法。领导集体的学习活动为广大师生作出了表率，引领全校教师自觉地投入到“书香校园”中来。这既保证了在“蓓蕾读书工程”中学生受益的可能性，也拓展了“蓓蕾读书工程”的外延。 2.物质条件保证，使师生有书可读。区教育局、各学校采取争取资金、发动社会捐助、家长捐献、学生自带等多种渠道，千方百计添置图书，积极建设“两室一角”，建立“开放式阅览室、图书室”，有些学校还将读书与网络文化的结合，建立师生电子阅览室或读书俱乐部，为师生读书提供物质保障。为保证学校师生有足量、优质的图书资源可以享用，对于教师阅读书目的优选，坚持有利于教师自身思想道德素质的提高，有利于教师自身教育教学业务素质的提高，有利于新课程改革与实验的推行。学生阅读书目的优选，一是涵盖教育部规定的书目，二是有利于学生健康成长，三是有利于学生个性特长发展。自2005年以来，全区陆续添置了500余万元的图书，部分学校生均图书拥有量近100余册。其中，劳山区教育局党委为全区的每一位教师免费赠送了《给教师的建议》一书。 3.减轻课业负担，使师生有精力参与阅读。为此，区教育局对学校评价机制、学校对师生评价家机制进行大幅度的改革，规定每科只配由教育局统一下发的教辅书籍，严禁教师另行布置学生购买教辅书籍。区教研室还对小学生课内外作业总量进行了控制，出台了《劳山区小学1—6年级作业设置一览表》减轻教师、学生的课业负担，使之有精力投入到读书之中。 ?4.营造拓展式阅读时间场，保证学生参与阅读。各学校积极落实2007年区教育出台的《关于进一步搞好中小学教学工作的指导意见》，把每天的早读课改为“经典诵读课”，用来诵读古诗词和经典美文；每周设置读书课，引导学生学会阅读。一年级至三年级每周两课时，四年级至六年级一周一课时。根据实际，各学校每天中午（可随时调整）增加10—30分钟的读书活动。这样，使学生有时间投入到读书之中。双休日读书以规定数目为主，每日完成一篇。每周的班队活动课，单周可用来做主题阅读课。 5.加强制度建设，强化评估激励，促进全区均衡发展?。发展的不平衡性是制约全区书香校园建设的最大瓶颈。为此，区教研室要求各学校建立完善了五项制度——教师读书评价制度，对教师读书反思、读书摘记、参与表现量化积分；学生阅读之星表彰制度，班级对读书表现较好、进步较快的学生授以“读书之星”；班级读书激励制度，通过“读书反馈卡”“星级背诵卡”“小书虫记分卡”等对学生阅读进行考评；读书等级考核制度，制定各级考核的名称、内容、时间、方式、条件以及等级称谓；阅读成长记录袋评价制度，将学生所有在阅读过程中获得的各种成果等资料都装入阅读成长记录袋内。倡导了八类活动——一诗：利用早晨、中午及上课前2分钟时间，开展“每日（周）一诗”诵读活动。一星：开展“每周一星”推荐表彰活动。每周推荐一人作为“每周一星”，由班级隆重表彰。