山东昌乐二中高效课堂观感.doc

山东昌乐二中高效课堂观感 2011年9 一、学校简介： 现在的昌乐二中是2004年由原二中、五中合并而建的，由财团投资，按民办公助的方式运营。现有初、高中教学班144个，全校学生7800多人，平均班额54人。教职工680人。校园占地面积265亩。校园场地宽阔，建筑规划大气。塑胶跑道，人造草坪。校长赵丰平，中学特级教师，全国优秀教师，中国西部教育顾问，全国“十佳中学校长”，全国“十大读书人物”，教育部“十五”重点课题领导小组成员，曲阜师大研究生导师，潍坊市人大代表。高一新生来源是，在昌乐县学区招生300人，维坊市500名，全省800人。学生程度并不是很整齐的。 二、办学理念 昌乐二中的办学目标跟我校的差不多，即“一切为了学生的发展”，提出的口号是：“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。不同的是，他们用具体而有效的行动来实现这一教育的梦想。行动的指导思想便是一进校门的两幅标语；“真正的教育是对学生人生道路的引领”、“深刻的教育来自深刻的体验”。 三、昌乐二中管理的五大体系： （一）、高效课堂，又称“271”高效课堂。 1、“271高效课堂”的内涵 （1）、学习内容方面： 20％的知识——自学能会；70％的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。 （2）、学生组成方面： 20％学生——特优生：70％学生——优秀生；10％学生——待优生。 （3）、影响学生学习成绩的因素： 20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。 （4）、271课堂模式的时间分配： 20％(约10分钟)——(老师)诠释学习目标，组织课堂教学；课堂引领、激励、点拨：70％(约30分钟)——(学生)分组合作，展示点评，质疑拓展；10％(约5分钟)——(学生)总结反刍，当堂检测。 2、“271高效课堂”实操解读。“271高效课堂”的一个核心两个重点： 一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意； 两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。 （1）、一个核心：课堂教学由知识立意转向能力立意。 （2）、“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 （3）、“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。 （4）、“271高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。 （5）、“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 （6）、“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。开放的课堂：开放相对的是封闭，就是要求课堂要改变传统的封闭式教学。 （7）、“271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。教育是什么？教师起什么作用？教育的目的是什么？ （8）、 “271高效课堂”循环过程的三个基本环节：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 （9）、“271高效课堂”的三件宝：导学案，双色笔，纠错本。 （10）“271高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 （11）、“271高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 （12）、“271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 （13）、“271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 （14）、“271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 （15）、“271高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 （16）、“271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。 3、“271高效课堂”高效的五大抓手 抓手一：《271导学案》——铺设“271高效课堂”快车道 抓手二：三驾马车——“271高效课堂”的动车组 抓手三：多层培训——“271高效课堂”的最好管理 抓手四：课堂评价——“271高效课堂”前进的动力 抓手五：班级文化建设——“271高效课堂”的辅动力 抓手一：《271导学案》——铺设“271高效课堂”快车道 导学案的基本环节 1.导学案包括预习案、探究案、训练案三部分，每单元有复习学案和单元检测。 2.预习案设有“使用说明及学法指导”“教材助读”“预习自测”“我的疑惑”“信息链接”等块，帮助和引导学生使用科学的方法提前预习所学内容，初步理解和把握知识框架和结构，并用双色笔勾画出重点、难点，记录自己的疑惑点。扩大知识面。锻炼学生的学习能力，为课堂内进行深入探究做好准备。 3.探究案设有“学始于疑