人教版三年级数学上册第三单元.doc

PAGE PAGE 6 人教版三年级数学上册第三单元 《认识四边形》教学设计 城关小学 费凡 教学内容：四边形教科书34—36页 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过找一找、画一画、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1、认识四边形，能区分和辨认四边形。 2、进一步认识长方形和正方形。 教学难点： 1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。 2、对四边形进行分类。 设计理念： 1．联系生活，让学生学有用的数学。 空间与图形与我们的生活息息相关，现实生活为发展学生空间观念提供了宝贵资源。所以在设计这节课时，我充分利用生活实际的情境--校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。在充分认识了四边形后，又回归到生活中，找到真实存在的四边形，不只局限于书上的平面的几何图形，让学生真真切切地感受到数学与生活的关系。 2．动手动脑，自主探究。 像空间与图形这样实践操作强的课程，我主张提供一定的素材，加上教师适当的引导，充分发挥学生学习的自主性，让他们在实际操作中发现知识，学习知识。一方面培养学生的动手能力，另一方面让不同层次的学生都能有学习上的成就感，增强学习兴趣。 3．小组合作，全体发展。 ??? 小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。另外，在小组合作中，培养他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 教学准备： 多媒体课件、四边形拼图、装好各种四边形的信封袋、 教学过程： 一、情境导入 课件出示课本34页校园平面图。 提问：你能从图中找到哪些认识的图形？ 学生回答，教师课件出示图形。 今天，我们要来认识其中的一类图形四边形。 师板书课题，学生齐读。 二、直观感知四边形 1、从名称感知 从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？ 学生可能回答：有四条边的图形 （教师给予肯定） 教师板书：四条边 提问：我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？学生自由发言。 师一边对学生的回答给予鼓励，一边贴图。 2、从图形感知 教师继续贴图：教师手中的这些图形也是四边形，请大家观察一下，它们和刚刚同学们说的图形一样吗？它们有什么相同之处？ 同学回答，教师板书：四个角 课件出示判断题，让学生判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。 3、从直观图形到抽象概念 通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？两人讨论，后全班交流。 指名回答，给予肯定。 师随机进行指导点拨后板书：直、封闭 现在，请同学说一说，什么是四边形？可两人讨论。 教师板书，然后全班齐读。 4、巩固练习 （1）制作你喜欢的四边形 鼓励学生用画、剪、折等多种方法制作自己喜欢的四边形，独立完成后集体评议。 （2）拼一拼，拿出课前发的彩色卡片，将它们拼成一个四边形，小组合作完成，集体评价。 同学们大都可能拼出以上图形，师用拼图展示。课件动画展示另一种拼图方法： 三、四边形分类 1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。 黑板上所贴四边形中，哪些是大家非常熟悉的？ 学生回答：长方形和正方形。 请同学说长方形和正方形的特征，教师适时板书： 直角 对边相等 四条边都相等 今天认识的其它几个四边形中有没有相同的特征？ 下面，我们就按黑板上板书的三个特征给四边形进行分类。 2、同桌合作，选择一种分类方法，拿出小信封，将里面的四边形分类。 3、全班交流，说说自己是怎么分的，并将分类结果贴到黑板上。 (1)按是不是直角分： ①四个角都是直角的： ②不是四个角都是直角的： (2)、按边的长度关系分： ①四条边都相等： ②对边相等： ③四条边都不相等： （3）①对边相等的： ②对边不相等的： …… 鼓励学生发表不一样的看法,教师给予肯定。 四、拓展、小结 在自己周围找一找，或想想在生活中，在哪里见到过四边形？ 谈谈自己在本节课的收获或体会，并评价下自己本节课的学习。 板书设计： 四 边 形 四条直的边