《看图说话写话：“我喜欢它”》教学设计.doc

《看图说话写话：“我喜欢它”》教学设计 １、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。 ２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。 教学重点 引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。 教学难点 培养学生观察，想象和运用语言的能力。 一． 导入激趣 1．出示一封信 同学们，这是什么呀？信上写了什么？我们一块儿打开念念好吗？ 二．积累词汇 同学们想去参加动物王国里的表演大会吗？不过他们首先向我们班的小朋友发出了挑战，他们说，只要我们能正确、流利地读出“词语百宝箱”里的词语，就可以参加他们的活动了。同学们敢接受挑战吗？ （1）生自读 （2）指名读，纠正读音 （3）你能选用其中的词语宝宝形容一种动物吗？（如：美丽的公鸡）你们能够准确地应用这些词语宝宝，真了不起！ （4）生拍手齐读 同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！ 三、 指导说话 1．先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着火眼金睛的你们看到了什么？（猴子），你能用一句完整的话说出来吗？（引导学生用“这里有---有---还有---”或“我看到了谁、谁、和谁”说完整的话）师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮 2．让学生仔细观察小动物们在干什么？ 这么多动物都来了，老师想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊……）老师最喜欢这只顽皮的小猴，（板书：我喜欢它） 你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。（师引导学生说） 把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。 3．你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么）“我最欢的是、、、、、、”引导学生将意图表达完整。 4．小试身手 一天，动物们在---------里举行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都来参加了！你看，我喜欢的----------------，-----------------。 先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。 讲解标点符号的运用，时间的后面用句号，一句话没讲完要用逗号，几种动物名称之间用顿号，小动物都来参加了，多高兴呀，所以用感叹号，“你看”后面是指自己所看见的要用冒号，一句话讲完了，最后用句号。 三． 指导写话 同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？ 作文讲评课 一． 心动时刻 1．同学们，刚才我们按要求完成了写话，感觉怎么样？想不想给自己打分呢？好，我们一起来看看大屏幕吧！请看大屏幕： 心动时刻： 我会评 自评：（一个笑脸） 语句通顺，能把自己看到的写下来。 自评：（两个笑脸） 语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。 如果你认为自己写的小作文语句通顺，能把自己看到的写下来。请你在自己作文的右上方画上一个笑脸；如果你认为自己写的小作文语句通顺、生动，能把自己看到的再加上想象有顺序地写下来。请你在自己作文的右上方画上两个笑脸； 现在请同学们先朗读一遍自己的小作文，再评上笑脸。 学生朗读自己的习作，进行自评。 给自己评的是一个笑脸的请举手，评了是两个笑脸的请举手。 3．选一篇得了两个笑脸的同学的习作，投影出示，师生一起评改。（可找出好词好句，也可提出建议）。 指名学生拿自己的小作文上台，投影出示，生读，师随机叫停并请学生说说你觉得这里哪句话（哪个词）用的好（不好）应该怎么改？ 二．美文冲浪 同桌之间交换作文，大声朗读出来，然后读出精彩的片段。提出不同的意见或建议。 三．斟词酌句 修改自己的文章 刚才，大家跟着老师一起修改了作文，还听取了很多同学的意见，现在，你能将自己的作文修改的更好吗？ 四． 欣赏时分 我会品：欣赏小伙伴的文章，可以赞一赞，也可以说说你的看法。