“小学数学教学论”课程教学大纲.doc

PAGE PAGE 3 湖南省五年制专科层次小学教师培养 小学数学教学论教学大纲 (试 行) 湖南省教育厅 2007年10月 目 录 一、前言……………………………………………………(2) 二、教学目的………………………………………………( ) HYPERLINK /sdedubak/kcbz/science1/s03.htm 三、教学内容与要求………………………………………( ) HYPERLINK /sdedubak/kcbz/science1/s07.htm 四、实施建议…………………………………………… ( ) HYPERLINK /sdedubak/kcbz/science1/s07.htm 1. 教材编写建议 …………………………………… ( ) HYPERLINK /sdedubak/kcbz/science1/s08.htm 2．教学建议 ………………………………………… ( ) 3． HYPERLINK /sdedubak/kcbz/science1/s09.htm 教学评价建议 …………………………………… ( ) 一、前 言 《湖南省五年制专科层次小学教师培养小学数学教学论教学大纲（试行）》（以下简称《大纲》）是根据《湖南省五年制专科层次小学教师培养课程方案（试行）》制定的。《大纲》以培养适应基础教育课程改革需要、满足农村小学教育需求的全科型小学教师为宗旨，明确小学数学教学论课程的性质和地位，阐述小学数学教学论课程的基本理念和设计思路，提出小学数学教学论课程的教学目的和教学内容与要求，并对课程实施提出建议。 《大纲》提出的课程理念和教学目的对小学数学教学论课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生应当达到的基本要求。《大纲》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。在实施过程中，应当充分体现《大纲》提出的课程理念和教学要求。 （一）课程性质 小学数学教学论课程是为五年制专科层次小学教师培养而开设的一门专业必修课程。 本课程是专门研究小学数学教学基本理论的一门应用科学。它以哲学、教育学、心理学、数学为基础理论、吸收逻辑学、美学、社会学、文化学、历史学等相邻相关学科的科研成果，在多视角，多侧面的交叉中形成自己的理论体系。 本课程对于培养适应基础教育改革、发展和全面实施素质教育的需要，能够承担小学数学及其他相关课程的教学任务，具备从事小学教育、教研和管理的能力、具备一定的专业发展潜力，德智体美等全面发展的五年制专科层次小学数学教师具有重要的作用。 （二）课程的基本理念 1．基础性与专业性 小学数学教学论课程应致力于实现五年制专科层次小学教师的培养目标，体现五年制专科层次小学教师培养的基础性，同时紧密结合当今小学数学课程改革的形势和全面实施素质教育的需要，针对五年制专科层次小学教师的培养规格与要求，力求构建科学的课程内容体系，提高未来小学教师的专业化水平。 2．时代性与前瞻性 小学数学教学论课程内容既要反映当今数学教育领域新的理论成果，也要反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际数学教育改革和我国基础教育数学课程改革的前沿，体现新的数学教育理念。 3．理论性与实践性 小学数学教学论课程教学既要根据小学教师职前教育的要求，提供学生未来进行小学数学教学所需要的教育教学理论和技能，又要加强实践环节，注重教育教学实践，重视教师职业技能和职业能力的培养。 （三）课程设计思路 小学数学教学论课程设计思路是：以解读《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》为立足点，以培养适应小学数学新课程教学需要的小学教师为出发点，从理论阐述、案例研究和情境分析入手，将小学数学课程与教学实施的基本范式与基本理论紧密联系，培养学生从事小学数学教育、教学、科研及管理的综合素质与能力。 本课程内容由绪论、小学数学课程、小学数学学习、小学数学教学和小学数学教学评价五个模块组成，其主要内容见下面的内容结构表。 内容结构表 序号 知识模块 主要内容 1 绪论 本课程的性质、地位和作用 本课程的产生历史和研究内容 本课程的学习方法与要求 2 小学数学课程 数学课程在小学教育中的地位和作用 小学数学课程目标 小学数学课程内容 3 小学数学学习 数学学习概述 数学知识的学习 数学技能的学习 数学问题解决 4 小学数学教学 小学数学教学过程与组织 小学数学教学原则与方法 数与代数的教学 图形与几何的教学 统计与概率的教学 综合与实践的教学 5 小学数学教学评价 数学教学评价的意义和功能 小学数学教学评价的目标与方法 二、教学目的 通过本课程的学习，学生能： 1．获得系统的小学数学教与学的基本理论和基本知识，明确小学数学课程目标和内容标准，掌握小学数学教学的基本原理与基本技能。 2．提高对数学、小学数