东方技术学院学生行为规范-东方设计学院学生事务处.DOCVIP

C01-13- PAGE 4 東方技術學院學生行為規範實施辦法 九十七年一月三日學生事務會議通過 壹、緣 起 一、學生事務的首要工作之一，旨在培養學生高尚的品德，堅定的信念與追求真善美的人生目標。期其在家成為良善子弟，在校是品德優良學生，在社會是中堅分子，在國家是良好公民。 二、大專學生經過求學各階段的淬鍊陶冶，其道德發展應已完成道德循規期，邁進道德自律期階段。 三、本校歷年來曾訂定許多有關學生事務之要點或規定，彙編成冊曰「學生手冊」，分發本校每班學生一冊，冀能一體遵行。 四、新大學法頒布實施後，原手冊中「學生獎懲要點」部分規範已不合時宜應予廢除：其行為屬學業範疇者亦應依教務規範辦理。 五、若行為隸屬道德層面，或行為違反紀律，以及行為隸屬心理疾病或心理障礙層面，宜另立行為規範及處遇以示區別。 貳、目 的 一、協助學生認識團體及文化認可之行為標準，自尊尊人，修己善群。 二、透過生活實踐，將道德觀念內化，建構個人良知，培養自律自治行為。 三、培養判斷力與自制力，使學生明辨是非，揚善去惡。 四、養成規律生活與勞動的習慣。 五、促進學生身心健康，增進良好的個人與社會適應能力。 參、方 法 一、以簡約性的行為規範替代全部列舉式的行為陳述。 二、以受鼓勵的良好行為目標替代被懲罰的禁制行為。 三、訂定數項良好行為規範做為全校學生爭取達成之目標，並說明適當及不適當行為之範疇。 四、凡學生表現合乎理想行為規範者，將在「本校畢業生就業（學）推荐函」中予以特別推荐以示獎勵。 五、其不合乎行為規範者，建立案例，列舉違反行為規範之具體事例與處遇方式。 六、如係因心理疾病或心理障礙所導致之行為，則應另接受心理輔導課程安排。 肆、規 範 一、道德層面 (一) 誠實—不欺騙 1、凡事但憑良心，實實在在，不誇張不隱瞞，不歪曲事實，實事求是等謂之誠實。 2、若將是作非，將無當有，道聽塗說，捏造事實等屬不誠實之行為。 3、凡以不實之事實告訴同學或報告師長、考試舞弊、偽造不實證明以利自己或他人、自己所做行為不承認等均屬欺騙行為。 4、欺騙行為案例與處遇 處遇 行為 記過 大過 留校察看 退學 欺 騙 ◎案例：甲生將學生專車通行證轉交乙生使用，再向學校申報遺失，重新申領新證使用。經審議核定甲乙兩生各記過乙次處分。 △類比：私佔床位、偽証、冒領財物、報告師長失實等行為。 案例：某生考試時夾帶小抄被監考人員發現。經審議核定該科成績零分並記大過乙次處分。 △類比：競賽舞弊、竊取他人財物、冒名檢舉等行為。 ◎案例：某生竊取乙輛 機車，遇警路檢被查 獲，並冒同學姓名應 訊逃避刑責。經審議 核定記兩大過兩小過留校察看分。 △類比：嫁禍他人、捏 造事實製造師長爭端等行為。 案例：某生 申請某項獎學金未獲，未查明真相而誣指學校黑箱作業，並慫恿其他 同學集體 罷課。經 審議核定退學處分。 類比：造謠 滋事擾亂人心、惡疾故意傳染他人等行為。 (二) 理性—不暴力 1、凡事能深思慮，以審慎的態度面對及處理，其態度溫和，言語懇切等，謂之理性行為。 2、若言詞激烈 以各種不恰當方式直接或間接攻擊他人者，均屬不理性行為。 3、舉凡以語言、文字、圖畫、肢體或器械等，諷刺、侮罵、譭謗或攻擊他人者，均屬暴力行為。 4、暴力行為案例與處遇。 處遇 行為 記過 大過 留校察看 退學 暴 力 ◎案例：某生因不滿學校宿舍分配作業規定，又未依正確程序表達意見，以寢室名譽利用海報及BBs網路，指名攻擊師長。經審議核定記過乙次處分。 △類比：撕毀公告、侵佔或故意破壞公物、擾亂秩序不聽勸止等行為。 案例：甲生與乙生因收音機聲音大小問題，互不相讓進而互毆。經審議核定各記大過乙次處分。 類比：惡意罵人、製造糾紛、對師長傲慢無禮、凌虐同學等行為。 ◎ 案例：某生因學科成績不及格，請求老師加分未果，進而威脅要對師長不利，並且恐嚇不得向學務處報告。經審議核定記兩大過兩小過，留校察處分。 △ 類比：毆打職工、毆打同學重傷、肆意傷害罪獲得緩刑等暴力行為。 案例:某生因傷害直系親屬罪，被法院判刑兩年並不得緩刑。經審議核定予以退學處分。 類比：毆打師長、帶頭滋事抗爭等行為。 (三) 榮譽—不害群 1、凡事以團體之最大利益為前提，爭取並維護團隊及師生之榮譽。 2、舉凡個人舉措行為失當，遭致團隊或其他師生蒙受不名譽之損失均屬妨害榮譽之行為。 3、凡向外發表或誣告所屬團隊不正確言論、行為違反社會秩序或違反社會善良風俗、個人行為不當導致學校遭受社會責難等均屬害群行為