初中语文教学论文中考诗歌鉴赏题的答题要领初探.doc

PAGE PAGE 3 用心 爱心 专心 中考诗歌鉴?赏题的答题?要领初探 　　诗歌鉴赏是?中考中的难?点，很多学生对?此是手足无?措，有时即使是?老师讲解了?，有的学生也?还是云里雾?里，不得要领。其实作为比?较抽象的诗?歌鉴赏题目?，我们应该尽?可能去找到?一些方法性?的东西，至少要给学?生答题一些?思路，有了这些，学生才会自?己去分析、去理解、去赏鉴；同时还要注?意我们提供?的思路应该?是有浅入深?，这样才会给?学生以信心?。以下是本人?对诗歌阅读?题一些方法?上的探索。　　一：托物（人）言志型、咏史型鉴赏?题要答出“表层”及“深层”两方面。　　表面上看，是对某物及?某个历史人?物的感叹，而实际上往?往表达自身?的某种情感?。在回答这类?问题时，既要答出表?层意思，也要答出深?层意思。　　示例：?????????????????????????? 题榴花五月?榴花照眼明?，枝间时见于?初成。　　可怜此地无?车马，颠倒苍苔落?绛英。　　后两句表达?怎样的感情?？　　【解析】从表层（榴花）及深层（自身）组织答案。　　答案：表达了作者?对美丽的榴?花无人观赏?的慨叹，并借此抒发?自己怀才不?遇的无限感?叹。　　二：炼字型的鉴?赏题要答三?步。　　常见到这样?的部题：“这一联中最?生动传神的?是什么字？为什么？”或者：“某字历来为?人所称道，你认为它好?在哪里？”对这类题，作答时，不要孤立地?只读该字，要放在句中?，并结合全诗?的意境来分?析。具体说，要答三步：（1）解释该字在?句中的含义?。（2）展开联想把?该字放入原?句中描述景?象。（3）点出该字烘?托了怎样的?意境，或表达了怎?样的感情。　　示例：??????????????????????????? 南浦别白居?易南浦凄凄?别，西风袅袅秋?。　　一看肠一断?，好去莫回头?。　　前人认为，“看”字看似平常?，实际上非常?传神，它能真切透?露出抒情主?人公的形象?。你同意这种?看法吗？为什么？　　【解析】按三个步骤?组织答案。　　答案：同意。看，在诗中指回?望。（步骤一）离人孤独地?走了，还频频回望?，每一次回望?，都令自己肝?肠寸断。此字让我们?仿佛看到抒?情主人公泪?眼朦胧，想看又不敢?看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致?地表现了离?别的酸楚。（步骤三）三：意境类鉴赏?题要答三步?。　　问题：“这首诗歌营?造了一个怎?样的意境氛?围？表达了作者?怎样的思想?感情？”或者问：“这首诗歌为?我们展现了?一幅怎样的?画面？表达了诗人?什么样的思?想？”有时也这样?问：“这首诗歌描?写了什么样?的景物？抒发了诗人?怎样的情怀?？”　　解答这类问?题时，要从三个部?分作答，即描诗歌图?景——概括意境特?点——剖析作者思?想。　　第一部分，考生应该用?自大己的语?言把诗歌所?营造的意境?描摹出来。这里有两个?要点，一是用自己?的语言，切忌直接引?用；二是要描摹?出主要的景?物，不必每句、每个景物都?写到，但要写到大?部分的、主要的景物?，语言力求优?美。　　第二部分，考生在描摹?出图景后，用一句简练?的话语概括?这些景物所?营造的情境?的氛围特点?，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃?、或孤清冷寂?。　　第三部分，根据这首诗?歌情境氛围?的特点再来?谈诗人的思?想感情。　　考生在解答?此类问题时?常风的失误?有三点：一是描摹景?物时采用直?译的方法，变描摹为翻?译。二是考生往?往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式?，而忽略了一?些诗歌的通?过景物来反?衬思想感情?，造成成理解?思想感情的?错误。在这种情况?下，应多从诗人?的生平、抱负或标题?注释等来思?考，避免出错。三是硬套某?些术语，不结合诗句?本身的内容?分析。　　示例：???????????????????? 山居秋瞑王?维空山新雨?后，天气晚来秋?。　　明月松间照?，清泉石上流?。　　竹喧归浣女?，莲动下渔舟?。　　随意春芳歇?，王孙自可留?。　　作者在这首?诗刊中营造?了怎样的一?种意境？这种意境表?现了作者怎?样的理想？　　【解析】按三步组织?答案。　　答案：山雨初霁，万物一新，初秋的傍晚?，幽清明净，清泉淙淙，翠竹成林。月下青松，水中碧莲，是空山秋天?恬静幽美的?景象（第一步）。作者通过塑?造这样一种?幽静深寂的?意境，反映了诗人?对安静淳朴?生活的向往?和对污浊官?场的厌恶（第二步）。诗中以物芳?而明志洁，以人和而望?政通。泉水、青松、青莲，可以说是诗?人高尚情操?的写照，也是对诗人?理想境界的?环境烘托（第三步）。　　四：语言鉴赏题?要答三步常?有这样的问?题：“这首诗在语?言上有何特?色：”或者让考生?