浅谈小学低段班干部培养的实践研究论文.doc

本科毕业论文 论文题目：浅谈小学低段班干部培养的实践研究 姓 名：罗 恒 指导教师：洪保麟 专 业：教育管理专业 年 级：2010级 层 次：大专起本 学习中心：金华职业技术学院 完成时间：2012年 4 北京师范大学继续教育与教师培训学院 浅谈小学低段班干部培养的实践研究 ————北京师范大学网络教育学院论文提纲 2010春教育管理专业 罗 恒 [摘 要] 班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。班干部的培养是孩子能力的成长的过程。教师应当注意观察、发现人才，树立威信、培养能力，加强监督、及时引导。因此，班主任要重视班干部的培养，充分发挥他们在班级中的作用，为老师做一些力所能及的事情，为老师分担些压力。 [关键词] 低段 班干部 培养 一、课题研究的背景： 班级是学校的细胞，班主任是班级工作的领导者和管理者，是素质教育的直接实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。一个班级的班风、学风的好坏，关键在与班主任如何做好班级工作。班级管理非常重要之一就是对于班干部的培养与管理。 有人认为班干部是社会观念的缩影，脱胎于传统中国管理一直的班干部制度，至今都在让孩子成为老师指令的被动执行者，没有自我管理的思维，不能赢得多数同学的支持，最终只会成为借助老师权威的“小官僚”。但却不能全盘否认学生管理组织。在学生自治相对比较完善的发达国家，学生管理组织广泛存在，它们秉承的是学生自治的民主理念。 郑渊洁说，小学班干部制度是在培养“汉奸”。班干部，虽然听起来像是个学生官，但与社会的有所区别，百纳干部最重要的职责对不是管理而是服务。因此在选班干部的过程中如何淡化全力意识，是学生意识到“当官”是需要负责任，而不是为了得到特权，这才是问题的关键。因此，笔者针对此思考，怎样培养小学低段的孩子成为一名合格的班干部为班级工作服务，并在活动中得到锻炼。我想这样的思考有一定的研究价值。 班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手，因此，班主任要重视班干部的培养，充分发挥他们在班级中的作用，为老师做一些力所能及的事情，为老师分担些压力。低年级的学生小，自觉性差，所以班主任更是要培养班级小干部来帮助自己管理好班级。但由于低年级学生的惰性、责任心薄弱、管理能力差等各方面原因，低段班干部培养常常被忽视，因此，老师们只能事事亲自上阵，一天下来，弄得自己筋疲力尽。 原来班主任完全可以通过培养班级小干部来帮助自己分担一些事情，帮助自己管理班级，低年级孩子并不是不能当小干部，他们完全可以的。通过培养一些班级小干部，慢慢的我们班渐渐走上正常轨道，孩子们每天有序的学习生活……今年我又是带的一年级，开学一个多星期就正常的“运转”了，因为都是我得力的小助手帮助了我。下面我简单的谈谈自己培养班级小干部的一些心得体会。 二、注意观察，发现人才 要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。刚刚入学，对于他们都很陌生，不知道谁有能力去做班干部，那就要班主任老师平时多注意去观察，发现这方面的人才。 1.留心观察，适时举荐。班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，我就带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，让每一个孩子轮流当班长，此时应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，选举出第一任学生干部。 2.学习交流，互相借鉴。定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。也许，一开始，学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他不知道怎样来表达。此时，教师的引导显得尤为重要，可以启发学生：你当了班干部，觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互学习、交流的过程，慢慢的，不需要教师的提问，学生会自己总结、交流了。 二、树立威信、培训能力 1.树立班干部的威信。 一个班级干部能否管理好班级，那要看他是否有威信，班主任一定要帮助班干部树立威信。当他做的好的时候一定要在班级及时给予表扬，增强他们的自信心。但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，当他们犯错误的时候可以选择适当的时间和他们在办公室当面教育，这样就不会降低他在班级的威信，让他们更好的为班级服务。 2.加强指导培养能力。 有些班干部具有很强的责任心，努力地想把自己的份内工作做好，做出色，可因为他们小，以前不曾做