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浅谈小学语文新课导入的几种方法等 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学语文教学中，巧妙的新课导入如同大海中的灯塔，引导学生思维方向，奔向知识的彼岸。它不仅能吸引学生的注意力，起到良好的组织课堂教学的作用，还能为学生学习课文找到一个合适的切入口，为学生架起一座进入学习角色的桥梁。清代文人李渔曾经说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”这就充分说明好的开头，在学习中的作用之大。下面笔者结合自己的教学实践，谈几种新课导人的方法。 一、故事导入法 小学生对故事非常感兴趣，在教学中恰当地运用与课文有密切联系且饶有趣味的故事导人新课，能充分调动学生学习的兴趣。如教学《狐狸与乌鸦》一课时，可以用这样的故事导人：从前，在一片茂密的森林里，一只狐狸出来找食吃，来到了一棵大树下，一抬头看到乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水，可他们一个在树上，一个在树下，但到了最后，乌鸦嘴里的肉却到了狐狸的嘴里。同学们，想知道怎么回事吗?那就读课文吧! 二、表演导入法 小学生喜欢表演，在导入新课时，采用表演容易把他们带入文本。如上《触摸春天》一课，让学生上台表演盲人。通过表演使学生感到盲人的生活真不方便。而有—位盲人小女孩虽然看不见事物，而她却热爱生活，感触到了春天的美。她是怎样触摸春天的呢?让我们去阅读课文吧!这样，会使学生产生兴趣，调动阅读积极性。 三、悬念导入法 根据课文内容，巧设悬念，造成学生渴望求知的心理，就能促使学生积极思考。在教学《窗前的气球》一课时，教师板书“气球”后问：“同学们，气球除给我们欣赏、玩之外，还有哪些作用?”“到底还有什么作用，让我们马上读课文，看看能否找到答案。”这样设置悬念，将学生带入文本。 四、联系导入法 对于同一类文章，同一个知识点，同一种方法都可以作为联系点，在导课中建立这些联系，有利于学生主动参与学习。如教学《送元二使安西》时，联系学过《赠汪伦》一文中李白与汪伦依依惜别的场面。今天，我们要学新课《送元二使安西》，它又是怎样的情境呢?请同学们打开课文。学生便会运用自己对此类课文的经验投入新课的学习。 总之，新课的导入要因文因人而异，方法多种多样。像歌曲导入法、破题导入法等等，但无论采用哪种方式，都要以尽快吸引学生注意力，激发求知欲，提高课堂效率为目的。 (作者单位　浙江省台州市天台县三州小学)如何激发小学生的学习兴趣 归永顺 兴趣是打开知识的“金钥匙”。兴趣能唤起学生对学习的自觉性，使学生变苦学为乐，提高教学效率。 一、利用电教手段激发兴趣 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。 《桂林山水》是一篇很优秀的美景散文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。 在低年级教学识字时，利用幻灯能帮助学生记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生，色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。 二、巧设妙引。激发兴趣 语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确的刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。在讲《十里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难人境，更难体会作者所要表达的思想感情，本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情境依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师的情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情，这样准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板地接受而是主动积极地获取。 三、利用课内课外活动激发兴趣 小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师根据教材内容题材、知识点等开展丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣。如讲《镜泊湖奇观》时，让学生“我是导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录像中的美丽景色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，完成教学任务，还能