身体数学的秘密教案.doc

身体数学的秘密教案 篇一：寻找身体上的数学秘密教学设计-副本 寻找身体上的数学“秘密” 十里中心学校 疏琴 教学内容：教材第88，第89页。 教学目标： 1. 在活动中发现人身体上特有的规律。 2. 培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能和技巧。 3. 感受用身体的一部分测量物体的普遍性，养成估测意识。 教学重点：在活动中发现人身体上的特有规律。 教学难点：养成良好的测量习惯，形成估测技能。 教学准备：教学课件，尺子等 教学过程： 一。问题情境 师：同学们，我们的好朋友淘气的妈妈告诉我们一个秘密，想知道吗？今天这堂课我们一起来寻找身体上的数学秘密。板书课题 （设计意图：借助谈话跳动学生学习的积极性，激发学生参与活动的兴趣，感受数学就在我们的身边。） 二。自主探究 师：淘气有什么发现呢？我们一起来看看吧！ 课件出示：教材第88页的第一幅图。 生：淘气妈妈告诉她拳头的一周长和脚长差不多。 师：这是真的吗？太有趣了，请拿出你们课前测量的数据，我们一起来验证一下吧。 学生汇报测量结果，共同寻找结论。 师：原来真是这样的。我们的身体上还有那些我们不知道的秘密呢？现在我们就一起来测量一下吧。请同学以小组为单位按要求测量，并把测量的结果记录在第二张记录单上。 学生四人一组，合作测量，完成表格。教师巡视，个别指导有困难的小组。 组织学生交流汇报，师生共同完成表格。 师：通过测量，你们发现哪些有趣的秘密？ 生：我发现双臂平伸的长度和身高差不多。 生：我发现我的身高大约是头长的6倍。 生：我发现我的头长和脚长差不多。 ?? 给学生充分的时间测量，观察思考，发现秘密。 师：是呀，大家发现的秘密还真多呀！现在就读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》，读完跟同学说说你知道了什么？ 学生自主交流。 请根据刚才测量的身体上的部位的长度来量一量我们教师的宽度吧。 组织学生用不同的方法测量并比较哪种方法更好。 （设计意图：在活动中经历发现秘密的过程，感受估测的价值。） 三。总结提升 师：你还知道我们身体上有哪些尺子，课后可以通过查阅资料的方法收集起来，我们下节课继续汇报。 板书设计 1.拳头一周长与脚长差不多。 2.双臂平伸长度与身高差不多。 3.儿童身高大约是头长的6倍。 4.成人身高大约是头长的7倍。 篇二：《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计 1 2 3 篇三：寻找身体上的数学“秘密”教学设计 篇四：北师大二年数学教案寻找身体上的数学“秘密” 篇五：六年级上数学教案-人体的奥秘比-青岛版(2014秋)【小学学科网】 人体的奥秘——比 教学目标： 1．理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 2．理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。 3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 教学重难点： 掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。 教学过程： 一、创设问题情境，激发学习兴趣 师：同学们在青春期阶段随着年龄的增长，身高体重会发生变化。老师查阅了赵凡同学身体高度的一些资料，我们来了解一下。 师：根据这些信息，你能获得哪些方面的信息？根据这些信息你又能提出什么问题？ 生：头长25厘米，臂长66厘米，腿长88厘米，身高160厘米。 生：腿长比臂长多多少厘米？ 师：除了比多少的问题，你能提出其它类型的问题吗？ 生：腿长是臂长的几倍？ 生：头长是身高的几分之几？ 生：腿长是身高的几分之几？ 生：头长是腿长的几分之几？ 师：像这种类型的问题，我们可以提很多，都是问谁是谁的几分之几或几倍的问题，也是这节课我们要研究的问题。下面我们就以头长与身长的关系为 例继续探究。 板书问题：头部长是身长的几分之几？身长是头部长的几倍？ 师：这两个问题用以前学过的方法怎么解决？ 生： 25÷160 160÷25 师：一个数是另一个数的几分之几或几倍，除了用除法算式表示外，数学上还有一种表示方法，它叫做“比”，下面我们就一起来认识“比”。 板书课题：比的认识。 二、提供感知素材，理解比的意义 １、同类量的比。 （1）师：25除以160，就是头部长除以身长，我们也可以说成：头部长与身长的比是25