青岛版数学小数的初步认识教案.doc

青岛版数学小数的初步认识教案 篇一：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计 《小数的初步认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》【小学学科网】 小数的初步认识教学设计 教学目标: 1、结合具体内容认识小数。能正确的读写小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学重点： 1、能正确读写小数。 2、结合具体情境理解小数的意义。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。并知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学难点：以米为单位小数的含义产生的实际过程。 教具准备：多媒体课件、米尺 教学过程： 一、情景导入； 同学们平时喜欢逛商场和超市吗？看，（出示课件）这是超市里的一角，说说你看到了哪些商品？它们的价钱是多少？（指生交流）这些表示价格的数和我们平时学的数有什么不一样吗？（中间都有小圆点）。像这样的数我们把它叫做小数。今天老师就和同学们一块来研究小数。板书课题：小数的初步认识。 二、认识小数 1、读小数 指生读标价牌上的小数0.52元 2.35元 18.05元 师：大家都同意他的读法吗？你怎么读得这么准确啊？能把你的办法教给大家吗？学生先用自己的语言总结小数的读法。 0.52读成零点五十二行吗？（不行） 2.35读成二点三十五行吗？（不行） 你能总结出小数点后面的数怎样读吗？ （一个一个的读） 师：你的意思是依次读出每个数位上的数字对吗？ 那18.05怎样读？（指生读） 师：怎么不读成一八点零五呢？（指生答） 师：小数点前面的部分还按照整数的读法来读。 下面这些小数你还能准确地读出来吗？ 出示一组练习：0.30.077.8 2.050.37 2、写小数 同学们看超市里刚刚到了一批新货，货架上有几样商品还没来得及标价。你能根据售货员阿姨的报价帮她标上价格吗？ 洗衣粉10.99元火腿肠5.07元 炒锅89.40元 注意：小数点要写成一个小圆点，位置靠下一点。 3、认识以元为单位的小数的含义。 这些小数分别表示多少钱呢？（指生交流）你是怎么知道的？让学生自己交流内涵（板书：元、角、分） 三、学习以米为单位的小数的含义 同学们，日常生活中除了在价格上我们经常要用到小数外，你还在哪些地方见到过小数（生交流在生活中见到的小数）师：看，老师的家里也藏着小数呢，出示茶几图：我家里的茶几高0.5米，长1.62米。 0.5米有多高？1.6米有多长？ 你先来比划一下0.5米多高？ 生不理解0.5米的含义肯定很迷茫。 师：0.5米到底有多长？老师建议我们先来研究0.1米的长度。 1、学习以米为单位的一位小数的含义 请同学们拿出手中1米长的尺子，把米尺平均分成10份，每份有多长？ 生：1分米 师：也可以看成（）/（）米 师：1/10米，还可以写成小数0.1米 板书：1分米=1/10米=0.1米 师：你能在尺子上找到0.1米吗？只有一个0.1米吗？ 生：每一份的长度都是0.1米 师：你能在尺子上找到0.2米吗？你是怎么想的？ （1）1份是0.1米，2份就是0.2米 （2）2份的长度是2/10米，也就是0.2米 师：0.2米是几分米？ 生：2分米 板书：2分米=2/10米=0.2米 师：现在你能找出0.5米有多长了吗？在尺子上标出来 生：其中5份的长度是0.5米 师：5份的长度也是（）分米 板书：5分米=5/10米=0.5米 师：发现了吗？0.5米其实就是1米的一半，现在你能用手大体比划一下它的长度了吗？ 师：0.5米有多高我们知道了，1.62米有多长呢？要想解决这个问题我们先来研究0.01米有多长。 2、学习以米为单位的两位小数的意义。 如果把1米长的尺子平均分成100份，每份是多长？（1厘米） 生：1厘米 师：1厘米=（）/（）米 生：1/100米 师：1/100米也就是0.01米。 板书：1厘米=1/100米=0.01米 用手势告诉老师0.01米大约多长。在你的直尺上找到0.01米。那0.05米呢？ 生：就是5厘米 师：用分数表示呢？ 生：5/100米 板书：5厘米=5/100米=0.05米 师：0.62米呢？ 生交流，师板书： 62厘米=62/100米=0.62米