2019-2020年一年级语文上册 王老师教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 王老师教案 沪教版 教学目标： 1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。 2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。 3、在识字活动中认一认新书的书名。 4、认识任教学科的老师，亲近老师。 教学重点和难点： 1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。 2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。 教学准备： 录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。 学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？ 2、揭示课题 板书课题：2 王老师 原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。 你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。 指导学生书空，认识笔画：竖 学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。 二、感知课文，学习生字 1、听课文录音，整体感知课文内容。 边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？ 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。 学习生字：“语、文”。 指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等） 练习说话：我有一本________书。 我的______老师姓王。 3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。 学习“教、室” 你有什么好办法记住？ 教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别） 4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。 5、词语长火车——词语由生字和熟字构成 三、朗读课文，巩固识字 1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。 2、多种形式朗读课文 教师范读课文，学生边听边指。 同桌合作读。 比赛读。 四、巩固与拓展 1、游戏：开火车——单人火车、双人火车 鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。 2、拓展识字——理书包，认书名。 小组合作认读书包中新书的书名 五、书写指导 1、练写字歌 2、指导笔画“竖”的写法。 3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。 4、学生描写，教师巡视指导。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 玩皮球教案 沪教版 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。 2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。 3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。 教学重难点： 1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。 2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。 教学准备： 教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片 学生准备： 教学过程： 一、看图说话，揭示课题 1、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。 图片上画了什么？再仔细看看这个皮球上面画着什么？ 谁能把句子说得更具体些呢？ 你们都非常棒，把这张图片的意思说出来了。图片中的这位小朋友也把自己玩皮球的情景写了下来。 2、揭示课题，齐读课题。 二、朗读儿歌，整体感知。 1、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。 2、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。） 3、听老师读课文，边听边圈出生字。 三、识字学拼音，熟读儿歌。 （一）学习生字“玩、球、猴、拍”。 1、学生交流找到的生字，教师随机出示生字卡片。 2、你认识哪个字？有什么好办法记住它？ 学习生字“玩、球”：认识部首王字旁，找找还有哪些王字旁的字。扩词。 学习生字“猴”：认识部首“反犬旁”，找找还有哪些反犬旁的字。 学习生字“拍”：做做动作，理解字义；找找“提手旁”的字，巩固旧知。 （三）朗读儿歌，熟读成诵。 eq \o\ac(○,1)教师范读儿歌。 eq \o\ac(○,2)学生仿读儿歌。 eq \o\ac(○,3)赛读。 eq \o\ac(○,4)同桌合作，尝试背诵。 （四）认读复韵母ao、ou、iu，拼读音节。 今天，我们又要学习3个复韵母，它们就藏在这个生字中。 出示带生字的音节：球（qiú）、小（xiǎo）、猴（hóu）、头（tóu）