共享课申报书.doc

附件3 国家级精品资源共享课申报书 （网络教育） 申 报 单 位 北京师范大学 课 程 名 称 教育学原理 课 程 层 次 ■ 本科 □专科 课 程 类 型 □公共基础课 ■专业基础课 □专业课 □其他 所属一级学科名称 教育学 所属二级学科名称 教育学原理 课 程 负 责 人 石中英 课 程 网 址 /jyxyl/index.html 用户名和密码（教师） teacher1 teacher1 用户名和密码（学生） exp3 123456 申 报 日 期 2012-12-11 开放资源链接地址 /jyxyl/index.html 教育部高等教育司制 二零一二年九 填 写 要 求? 一、以word文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。 四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 五、课程团队的每个成员都须在“5．课程团队”表格中签字。 六、“9．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。 七、本模板文档内的所有标题及其格式不得擅自修改，否则将影响评审结果。 1．教学理念与课程设计 1-1 指导思想（限500字以内） 举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念 《教育学原理》这门课程在对学习者的需求和特征，以及对课程资源条件进行分析的基础上，采用多种教学策略精心设计各种教学活动，辅以丰富的扩展资源，充分体现了“以学生为中心”、“以活动为中心”“泛在学习”的教学理念。在内容设计上，采用了符合学习者特征与内容特征的多种媒体表现形式。同时在课程运行过程中注重对学生学习的指导以及师生间和学生间的交互，采用了多样化的课程学习评价方式。 分析学习者特征，满足学习者“泛在学习”需求 为了满足学生个性化学习需求，让学生可以在任何时间任何地点通过任何移动显示终端，随意获取当前所需要的学习资源，本课程在设计上充分满足了学生泛在学习（U－Learning）的需求，开发了电子书、跨平台使用课程等支持泛在学习环境的各种形式的课程资源，无论学生是在电脑前还是手持手机或是平板，都能进行该课程的学习，使学生在没有意识到学习环境存在的情况下，向学生提供普遍可及的学习内容，使学生学习过程情境化，学习者能够真正做到按需学习。 2、以学习者为中心，系统整合各种资源 在整个课程设计中，从内容的选择到教学设计始终围绕着“以学生为中心”展开。 首先，内容选择上。为了让学生能够学习到非常权威和前沿的教育学原理知识，我们依托了北京师范大学教育学部教育学学科的深厚积淀和强大的师资。本课程由国内首位教育学界“长江学者特聘教授”石中英负责总体设计、组织教师队伍、主讲课程内容和指导学习。课程组教学队伍的特点是年轻而专业，包括6位博士生导师和4位硕士生导师：石中英教授、孙邦华教授、张东娇教授、马健生教授、康永久教授、余雅风教授、钱志亮副教授、余清臣副教授、杨明全副教授、李敏谊副教授。每位教师都对所讲内容领域有深入的研究而且成就突出，是该领域的专家，强有力地保证了学科知识的专业性、准确性、前瞻性和系统性等。教学团队频繁交流，加上选用了石中英教授主编的具有领先地位的教材《公共教育学》，该教材改变传统的编排体例，以学校为切入点编排，一方面保证了课程资源的系统性，另一方面也为学生理论结合实践进行学习提供了便利。 其次，教学设计上。采用了最有利于学生学习的方式来呈现教学内容。一方面，理论紧紧结合实践，课程有丰富的案例库，学生还可以在互动平台针对实践进行交流，老师给予针对性的指导。同时所有资源有机整合，成为网状结构，不论学生处于哪