论怀特海课程思想-课程与教学论专业论文.docx

万方数据 万方数据 一、注重首创精神与活跃思维的训练…………………………………………….31 二、注重直接经验与审美能力的获得…………………………………………….32 三、注重个性风格与综合能力的培养…………………………………………….33 结 语……………………………………………………………………………….35 参考文献 攻读学位期间发表的学术论文 哈尔滨师范大学学位论文独创声明 致 谢 摘 要 怀特海是 20 世纪著名的哲学家、教育家。他提出的课程思想见解深刻独到， 有必要对其进行系统的梳理。而且，国内学者鲜有对怀特海的课程思想进行较为 系统深入的研究。更何况，他的课程思想对我们的教育教学有着一定的启发借鉴 意义，因此，梳理和研究怀特海的课程思想意义重大。他认为课程的目标是造就 既有文化又掌握专门知识的人才；在课程的设置上注重课程的整合，具体的课程 设置方法是：普通课程与专业课程相交织以及技术课程、科学课程与文化课程并 重、科学课程包含一软一硬两个部分；在课程内容上关注知识与能力的双向发展； 在课程实施上主张要遵循教育的节奏等等。怀特海的课程思想内涵深刻且具有时 代气息，对我们的教育教学有一定的借鉴意义，为解决教育教学中存在的问题提 供了诸多有益的启示。 关键词：怀特海；课程思想；启示； 本研究分为以下四个部分： 第一部分为绪论。主要阐述了本研究的选题缘由；对怀特海的教育思想的研 究综述以及对怀特海有机哲学的研究综述；概括了本论文的研究内容；阐明了研 究方法；最后说明了创新之处。 第二部分为怀特海课程思想的哲学基础。从有机哲学的视角挖掘怀特海课程 思想的理论根基。主要内容包括：创造性原理——创造即生成；过程原理——存 在即生成；摄入原理——多生成一，并由一而长；相关性原理：万物内在关联。 第三部分为怀特海的课程思想。主要包括四个方面：造就既有文化又有专门 知识的人才的课程目标；在课程设置上注重课程的整合，具体的课程设置方法是： 普通课程与专业课程相交织以及技术课程、科学课程与文化课程并重、科学课程 包含一软一硬两个部分；同时关注知识与能力双向发展的课程内容；遵循教育的 节奏的课程实施。 第四部分为怀特海课程思想对中小学教学的启示。包括三个方面：注重首创 精神与活跃思维的训练；注重直接经验与审美能力的获得；注重综合能力与个性 风格的养成。 最后部分为结语。对本研究进行最后的概括与总结，指出研究中存在的不足 之处。 Abstract Whitehead is a famous philosopher and educator in the 20th century, his curriculum thoughts is profound and unique, so It is necessary to carry out the system of his curriculum thoughts. What’s more, domestic scholars’ study of Whitehead’s curriculum thoughts is rarely. His curriculum thoughts have reference significance for our education, so carding and research Whitehead’s curriculum thoughts has a big significance. The objective of curriculum is to cultivate students who are literate and knowledgeable; the curriculum Provision lays emphasis on integration, the concrete way is to interweave general curriculum and Professional curriculum, pay equal attention to technology curriculum, science curriculum and culture curriculum, the science curriculum includes Soft and hard two parts; the curriculum content is pay close attention to the two sides of knowledge and ability; the curriculum implementation is to follow the rhythm of education. Whitehead’s cu