短歌行实用优秀教案.doc

《短歌行》教学设计 教学目标： 1、有感情地诵读并背诵全诗。 2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。 3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 教学重点： 1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情2、熟背全诗。 教学难点： 1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感 。 2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法。 教学时间：一课时 教学步骤： 教学过程： ????一、导入 ???? 由谚语的翻译来引出对曹操任务形象的认识。Speak of the devil ,and he appears 。说曹操，曹操就到。Devil指的是恶魔，那么曹操是恶魔的形象吗？?曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？ 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人？ ????曹操简介——????? ????曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 ????但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 ????我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 ???二、朗读全诗,整体感知 1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。 2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。 3、正音。教师对照视频里的读音纠正，提醒重点字词，字音。 三、把握诗歌情感主线 ????（一）酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。 ????一壶浊酒喜相逢——酒是喜 ????红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨 ????浊酒一杯家万里——思乡 ????举杯浇愁愁更愁——愁 ????举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。 ????可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤……看样子，酒常与某种情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒抒发了什么样的情感呢？  ???（二）曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。 ????慨当以慷，忧思难忘。 ????何以解忧，唯有杜康。 ????忧从中来，不可断绝。 ????可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。 ?四、分析诗人的情感 ????1、“慨当以慷，忧思难忘”之“忧” ????这首诗第一句就颇有气势。对酒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短,\人生几何\，分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。我们说过，酒代表各种感情，这首诗是从什么开始的？ ????明确：忧。忧人生之短。而且短得就像朝露。 ????板书：光阴易逝 ????师：诗人举起酒杯的时候，照理应该高兴，可诗人满腹忧愁，用什么来解忧呢？ ????生：酒。 ????师：对。民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求解决问题的办法。? ????但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度却未必相同。 ????????????及时行乐????????李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 ??????????????????????????? ?无名氏——有花堪折直须折，莫待无花空折枝 ????????????积极进取????????辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 ???????????????????????????? 陆游——镜中衰鬓已先斑。 ????????????????