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“校企”联动专业提升 ——中职学前教育专业教师下幼儿园挂职锻炼的几点思考 张笑君 丽水市职业高级中学323000 摘要专业教师下幼儿园挂职锻炼是校企联动的一种重要模式，是学前教育专业 发展的动力之一。专业教师下幼儿园锻炼能促进学前教育教师个人的成长，能促 进学前教育专业校木教研的发展，并增强学前教育专业对接功能。木文就这一观 点逐层展开论述。 关键词学前教育专业教师挂职锻炼专业发展 《老子》中说：“合抱之木，牛于毫末；九层之台，起于垒土；千里之 行，始于足下。”不论是谁，行万里路都要迈出关键的第一步，这句话正如一个 人的初期教育，也就是学前教育，它与终身教育一样重要，是终身教育的第一步。 而在一个人的成长过程中离不开学校和教师，学校教育期间，教师的主导作用显 得尤为重要，整个学校教育的结构、内容和质量，都离不开教师的决定性的影响。 当下，幼儿教师队伍的壮大和成长越来越被重视，因为，教师成长是教学效果提 升的必要条件，只有学前专业教师成长了，学前教育专业才能随之发展起来。专 业教师下幼儿园挂职锻炼的“校企”联动模式是学前专业发展的需要。学前教育 是国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的开端。中职学校开设学前教育、 保育专业，主要面向城镇、农村幼儿园，以缓解幼儿教师普遍不足的现象，所培 养的毕业牛是多面手，对专业技能的要求较高。而学前教育专业发展的前提和基 础是专业教师的成长。 一，理念引领，确定目标一一专业教师下幼儿园挂职锻炼是学前教育专 业发展的重要前提 2010年12月1日的胡锦涛总书记、温家宝总理的指示和《国务院关于 当前发展学前教育的若干意见》让我国学前教育的发展阔步向前，与此同时，国 外涌入大量的早教新理念，迫使学前教育专业教师不能陷入纸上谈兵、高高在上 的误区，需下幼儿园锻炼，以便对该专业的各类新理念的重新验证和认识，做到 贴近专业教学的实际情况和与吋俱进。毛泽东主席说过：一个正确的认识，往往 需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多 次的反复，才能够完成。对于学校教育而言，教师专业发展关系着我国教育的品 质和人才质量。教师专业发展是教师专业化的方向、主题和核心内容，教师在专 业上的可持续发展直接关系到受教育者质量的提升。 在高速发展的时代背景下，在学前教育现状不够完善的当下，学前专业 学生更要肩负着幼儿园繁杂的各种教学职责，这对他们来说是一个巨大的考验。 为了避免在校期间的优秀成绩与未在工作岗位要求的背离，为了避免须经较长时 间的工作实践积累教学经验方能符合目前幼儿园工作的要求进而取得一定的成 绩。作为幼儿园老师的老师，笔者认为学前专业教师有责任下幼儿园锻炼，为专 业对接做好准备，增强与用人单位的对接功能，确保我们学前教育专业毕业生是 幼儿园正所需要的幼儿全科教师。 因此，对于在岗的学前教育专业教师来说，如何切实了解幼儿园工作规 程，明了学校该专业培养目标与幼儿园实际之间存在的差距，从专业角度提高对 教学工作的认识，发展自身的专业教学能力，就成了一个相当迫切的大问题。正 象周小山所言：专业发展是一个不断增长教育专业知识技能的过程，这个过程是 教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知 识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。 二，辨别异同，提升专业一一专业教师下幼儿园挂职锻炼有利于促进学 前教育教师个人的成长 下幼儿园学习锻炼是教师主动成长的行为表现，只有下到幼儿园通过对 幼儿各个时间段活动的观察和学习，才能具体的明确自身在该专业上需要的知识 和技能，“需要的才是最好的”。例如，笔者于师范类院校咅乐教育专业毕业时担 任高中音乐高考班的钢琴和视唱练耳教师，针对的是报考音乐院校的学生，在教 学上侧重于音乐专业技能和专业素养的训练和提高。而0前则担任中职校学前教 育专业的咅乐教学工作，不同于之前的咅乐高考班，自然要为自身的教学活动重 新定位一些问题，女小专业教学上的重心在哪，幼儿园小朋友需要的是什么样的 音乐教师，学前教育音乐教师与音乐高考班的音乐教师在教学手段和内容上有什 么区别，自身在专业和教学上应提高哪些方面的能力或是有哪些优势等等。这些 都是根据每一个专业教师的实际情况出发的，有很大的自主性，对学前教育专业 教师在个人成长上更显主动性和针对性。 在20□年，作为学前教育咅乐专业教师，笔者由学校派往幼儿园学习 锻炼后，并结合自主的理论学习得出，学前教育音乐专业教学的重心不在专业知 识和技能水平有多高，而是使学生在有一定音乐专业技能基础的同吋更注重音乐 表现力和鉴赏分析能力的提高，包括咅乐文化涵养的提高；幼儿园小朋友需要的 音乐教师除了 “乐业敬业、真诚自然、积极乐观、热爱儿童、热爱音乐、富于创 新精神等品质”外，在音乐教学上还应体现出较好的表现力和音乐