程蓓蓓申报“江淮好老师”事迹材料.doc

程蓓蓓申报“江淮好老师”事迹材料 程蓓蓓老师, 安徽省芜湖市职业教育中心电子专业骨干教师。1967年2月生，汉族，大学本科，中学高级教师。 从教二十五年来，她忠诚党的教育事业，求真务实，勇于奉献，师德高尚。她积极探索中职教育的创新模式，始终以火一样的热情，十倍的努力，百倍的干劲，勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默地挥洒汗水。她以自己的行动出色地履行了一个教师的职责。尤其是在近五年的工作中，取得了优异的成绩，在领导、群众和学生中赢得了很高的口碑，是优秀教师的典型代表。 一、用爱去温暖学生，用情去鞭策学生 多年来，程老师无论是担任班主任还是课任教师，都以满腔的热情去关爱学生。在班主任工作中，她更是始终把“以爱动其心，以严导其行”的教育原则落实到教育的每一个细节，把真诚和关爱送到每个学生心中。 针对职业中学学生入学基础较差，综合素质欠缺的特点，她着力从三个方面来教育学生：用爱去温暖学生，用情去鞭策学生，用行去激励学生。 1996年，程老师的爱人仍在遥远的部队工作，夫妻两地分居，孩子尚年幼，作为一名军嫂，她独自边带孩子边工作，处境十分困难。尽管如此，当校领导请她担任班主任时，她二话没说，立刻全身心地投入了工作中。这个班级多数学生来自农村和县城，都是第一次离家独立生活。为了让住校生能够安心在学校读书、生活，她几乎天天和学生生活在一起，中午和住校生一起在食堂吃饭，晚上陪学生上晚自习，直到10点才能到家，三年如一日，以至于她自己的孩子深感委屈，总是一人孤单呆在幼儿园。在生活上她给予了学生慈母般的照顾：学生病了，她会亲自陪同去医院看病；学生病假回校，会主动为他补课；每天注意天气变化情况，及时提醒住校学生添减衣服；每周数次去学生宿舍，帮助学生整理内务等。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。真情，换回了学生的真心回报。如：何某某同学家住繁昌县，进校时刚满15岁，生活自理能力较差，平时上课爱讲话、有时晚自习时偷着去上网，家长很不放心。那年冬天一个周六的夜晚，该同学在校门外不慎被一辆疾驰的出租车撞倒导致右臂骨折，肇事车逃逸。听到这个消息，程老师抛下家中年幼的孩子，义无反顾地顶着寒风赶到学校，迅速将何某某送到医院，为她垫上挂号费和医疗费，并一面陪着她吊水，一面安慰她，整整折腾了一夜。第二天早上赶到的学生家长感激地说“程老师，你就像孩子的妈妈一样，孩子交给你我们放心！”。这以后，何某某自觉改正了上课爱讲话的毛病，也不去网吧了，学习态度有了很大改观。正是由于她对学生充满了爱，使得学生平时都爱主动找她谈心事，听取她的意见，班级的凝聚力较强。 除了全面关心学生的成长外，程老师还特别注重对所谓“后进生”的转化。?首先以真诚的态度对待他们，搞清他们落后的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮。其次，她还有意识创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，进而挖掘出他们潜能，促进他们的进步。如：电子903班叶某同学，刚入学时，迟到、旷课、抽烟、打架、顶撞老师无所不为。程老师在对该生进行说服教育时，他竟然拍打办公桌，威胁说：“老子就这样，看你能拿我怎么办？！”可是程老师并没有对他冷淡歧视，更没有将他拒之门外，而是进行善意的批评，让该生从她的批评中不仅感受到了合乎情理的严格，更感到了充满人情味的关切。在对该生进行帮教的同时，她还进行了多次的家访，了解到：该生母亲在他幼年时就由于精神疾病长期住院，他从小和父亲两人独自生活，简单粗暴的父亲对他要么不管，要么拳脚相加。他在无人关心的环境中养成了性格粗暴、游荡成性的毛病。此后程老师除了在生活、学习上给该生非同一般的关怀和适时心理疏导外，还让品学兼优的同学与他结成帮教对子，时刻对他进行督促、帮助、规范。得知叶某喜欢踢足球，她就有意识地让他担任班级的体育委员，结果他带领班级足球队在学校比赛中获得了优异成绩；看到他喜欢鼓捣小家电，就吸收他加入课外兴趣小组，培养他的动手操作技能。经过一年的关心教育，他不仅改掉了旷课、打架、抽烟的恶习，还在学习上有了长足的进步，在参加《无线电装接工》技能考核中，获中级工证书。 十几年的班主任工作中，类似的事情不胜枚举，程蓓蓓老师用她的爱、情、行，出色地履行了一个人民教师的职责，并获得了丰硕的成果： 1991年获“芜湖市优秀班主任”光荣称号； 2007年她所带的电信063班获“芜湖市先进班集体”； 2008年电信063班获“安徽省先进班集体”； 2008年获“芜湖市教坛新星”荣誉称号； 2009年获“芜湖市优秀园丁”荣誉称号； 1990年至2012年，所带班级均被评为校先进班集体；等。 二、多元育人，开拓创新，大力培养职业技能型人才 国务院关于《中国教育改革和发展纲要》文中指出“我国职业教育的培养目标应