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写字教学几点建议
写字教学的几点建议
常州市新北区魏村中心小学 顾亚新
俗话说“字如其人”“字是门面”“字是我们的第二张名片”,一个人字的好坏有时候直接影响到自身的利益,如何教育学生写出正确的字的同时,我们教师更应该注意如何教育学生写出一手漂亮的字来,对我们教育工作者同时也提出了严峻的考验试题。2011年常州市写字比赛卷,我校二年级平均分83.3分,处于中游,也值得我们每位语文教师写字教师继续努力。
一、写字教学应注意双姿与口令。???
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是低年级语文教学的一个重点。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,非常重要。根据研究养成一个好习惯,需要21天,再加巩固时间,三个月就会使学生养成良好习惯,终身受益。
??? 写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。
??? 教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。
??? 当然要提高学生写字兴趣,愿写,乐写,借助口令还是非常必要的。口令没有固定,只要符合标准要求的都可以,因此有很多老师根据学生特点,实际情况加以改编,取得较好的效果。
??? 二、写字教学的方法和辅助手段
??? 小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。我认为学生的写字应分几个阶段。
??? 1、一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于二年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
2、比较运笔方法:临摹之后将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。
3、比较间架结构:教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。要写的字是左右结构,还是上下结构,还是半包围结构,全包围结构。左右结构的字是左窄右宽,还是左宽右窄,还是左右大约相等,每部分的比例大约是多少,这些都要慢慢教给学生。
4、训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。
5、另外,教学中我们可以充分利用多媒体帮助我们教学,当然教师示范是最重要的。例如写字一点通,执笔器,凤凰语文论坛中的写字板块等都是可以参考学习的好内容。
???
三、写字教学的误区和趋势
写字教学我们的教材有不少可以商榷的地方,下面我例举一些:习字册格子偏大,不利于学生把握结构;习字册范字也有不美观的,导致学生错误的书写;练写内容比较单一不利于体现学生的个性书写;字帖没有统一,为学硬笔而学硬笔,起点不高,而且容易千人一面。还有一些老师自己人为造成的一些误解,例如横平竖直,轻顿起笔的说法都是不科学的。
常州市作为书法特色城市,在全国书法特别硬笔习字方面正迈出尝试性的一步,那就是取法毛笔小楷字帖练习硬笔,其实很多硬笔书法家本身都是化毛笔书写入硬笔书法,从他们的硬笔书法都可以找寻到我国书法传统的影子。庞中华,司马彦,卢中南,田英章,张秀等都是如此。丰富的毛笔艺术,常体现作者的书写技巧与艺术特点,俗话说:“字如其人”,这不仅指形似,更多指神同。这句话也间接反映了毛笔书法是硬笔书法的根源,只有汲取毛笔书法艺术的特点,硬笔书法才会万紫千红,呈现出百花齐放百家争鸣的良好局面。
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