《大学生心理健康教育》课程说课.ppt

《大学生心理健康教育》课程说课 连云港师专 刘燕 2014年10月 说课提纲 1 2 3 教 学 资 源 课 程 标准 5 教学程序设计 学情分析及学法指导 4 教 学 方 法 手 段 3 一、课程设置 1.1课程性质 4 1.1课程性质 高职高专人才培养目标 培养目标 一、课程设置 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号 1.2课程的作用——本课程对促进学生向心理咨询师和心理健康教育教师转换具有重要作用。 大学生心理健康教育 感知、理解和掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康知识。 能力目标 素质目标 知识目标 体验、领悟和训练大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康技能。 实践、学会和养成大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康能力与素质。 知识目标 知识目标 1.4教学设计理念 预防为主、教育为本 心理问题为切入点，心理互动为支点 遵循心理规律，调整教学内容 需要为基础、发展为立足点，素质提升为目标 培养高素质职业技术型人才 重视健康 围绕大学生角色转换、学习过程、情绪调节、自我意识、人际交往、恋爱、网络、职业生涯规划、挫折承受力和生命教育等主题来设计《大学生心理健康教育》课程的基本内容。 人格心理 生命教育 1讲 5讲 9讲 心理过程调适 2~4讲 一、课程标准 1.5 课程教学内容 8学时 4学时 6学时 4学时 生活与成长 6~8讲 2学时 模块一 模块三 模块二 重视健康、关爱自己 心理过程与调适 认知+情感+意志 人格心理 自我意识+人格完善 教学内容 生活与成长 人际交往+爱情心理+职业生涯规划 模块四 模块五 生命教育 重点 引导大学生掌握必要的相关心理健康知识和技巧，形成相关的心理素质和能力。 难点 设计相应的情景，引导大学生对相关心理知识、技能技巧的体验、感悟、理解和实践模仿，并最终形成自己的心理素养和能力。 二、教学资源 2.1 教 材 张建华：《大学生心理健康》，中国矿业大学出版社，2014年。 优点：理论求精、 实践求实、形式求活 不足：理论新意不够。 2.2 参考教材 活动设计系统，可操作较强 既有理论，也有实践案例 2.3网络资源 1.广西大学《大学生心理健康教育》精品课程网站：/gxujingpin/dxsxljkjy/5/5-1.htm 2.中南林业科技大学《大学生心理健康教育》精品课程网站：/jpkc/C487/Course/Index.htm 2.4师资队伍建设 姓名 性别 专业技术职务 资格证书 专业领域 教学中承担的任务 备注 刘娟 女 副教授 高校教师 二级心理咨询师 心理 主讲 双肩挑 李炳南 男 副教授 高校教师 二级心理咨询师 心理 主讲 专任 李曼曼 女 副教授 高校教师 二级心理咨询师 心理 主讲 双肩挑 杨洪玲 女 医师 高校教师 二级心理咨询师 医师、心理 主讲 双肩挑 刘燕 女 副教授 高校教师 二级心理咨询师 心理 主讲 专任 解如华 女 讲师 高校教师 二级心理咨询师 心理 主讲 外聘 三、教学方法与手段 思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实践能力。 针对课程不同内容的教学要求，我们采取不同的教学方法。 观摩视频 经验故事 团体训练 案 例 分 析 3.1教学方法讲究创新 小组讨论 讲授法 系 统 讲 授 促 理 解 案 例 分析 促 思 考 小 组 讨 论 促 沟通 视 频 观 摩 促 反 省 团 体 训 练 促 体 验 2019-6-29 17 《教育心理学》课程说课 经 验 故 事 促 感 悟 （二）教学手段辅助到位 互动式 多 媒 体 演 示 （三）教学条件有效保障 学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场所，配备了必要的办公设施，基本上满足了在校学生心理健康教育工作的需要。 1.心理咨询场所面积达120多平米，设有预约室、心理咨询室、团体辅导室、测量室以及宣泄室； 2.配备了电脑、办公桌、沙发等必要的办公设施； 3.配备有心理测试与统计软件，放松椅，沙盘等专业设备。 3.4考核方式科学合理 2019-6-29 20 《教育心理学》课程说课 《教育心理学》课程说课 21 3.5教学效果彰显特色 3.5.1专家评价 各大院校心理健康教育教授热心指导我们开展此方面的工作，不仅受邀来学校讲学，而且对我们进行极具建设意义的工作指导。他们认为，我们开设这门课程是非常重要的，是必要和及时的。能够及时地把握心理学理论发展的新动态，并结合大学生心理问题的实际并能够有针对性地进行大学生心理健康教育，在理论与实践的结合上，在突出专科学校特点方面做得较好。他们对我们的教学团队、方法与